C1.1

29.10.2025 

На уроке было - ТЕСТ 1.

К следующему уроку - результаты тестов, эссе и работа над ошибками.

A1

 29.10.2025

In the lessons were -  How to find out whom something belongs to. Possessive pronouns (p 51-52,53 textbook).

For the next lessons - p 30-31 exs 1,2,4-6, 8 (workbook);  p 52 exs 5 (textbook).

A1

 28.10.2025

In the lessons were -  How to find out whom something belongs to. Possessive pronouns (p 48-49); ТОЖЕ/ЕЩЁ(textbook).

For the next lessons - p 27-28 exs 6-8(workbook).

С1.1

 27.10.2025

На уроке было - Достижения науки. Моделирование; Нанотехнологии; Клонирование; Научные открытия и этика. Аудирование - Новости науки; Пишем оценочные реферат-обзоры.

 NB!   К следующему уроку (29.10.2025) - будет проходить ТЕСТ 1!

A1

 27.10.2025

In the lessons were -  How to find out whom something belongs to. Possessive pronouns (p 47 -textbook).

For the next lessons - p 26 exs 1-3(workbook); p 47 Личные вещи  (textbook).

Работа с русскоязычным клиентом

 20-22.10.2025

 На уроках было - Безработные (с 29-38 - по учебнику); Люди с недостатками/ограниченными возможностями здоровья (с 39-50 - по учебнику).

К следующему уроку - с 44.46; с 87 - ситуации 17-20.

NB! Следующие занятия будут проходить 10.11.2025 16.15-19.45 S-422.

C1.1

 15.10.2025

На уроке было - Будущее планеты - с 30-31;  Новые открытия учёных - с 34-35.

К следующему уроку - Достижения науки. Нанотехнологии; Клонирование; Научные открытия и этика. На основе тектов 8 с 32, текста 9 с 36-37, текста 12 с 49 + реферативные клише  на с 63-64. 5-8 пишем оценочный реферат-обзор и прислать на проверку. 

NB! 20-26.10.2025 - не учимся!

NB! с 27.10.25 -  учимся!

A1

 15.10.2025

In the lessons were - Plural (p 43-44 exs 4-6 - textbook).

For the next lessons  -  p 24-25 exs 1-5, 8, 9; p 35 exs 3,4 - workbook. 

NB! 20 - 26.10.2025  Intermediate week of the autumn semester - Мы не учимся!

NB! 27.10.2025  Beginning of the second contact study period of the autumn semester - Мы учимся! 

A1

 14.10.2025

In the lessons were - Verb ЛЮБИТЬ (p 40-41)- textbook. 

For the next lessons  - p 22-23- workbook.

C1.1

 13.10.2025

На уроке было - Число, цифры и слова (ксерокопии); Природные катаклизмы.

К следующему уроку - Будущее планеты - с 30-31;  Новые открытия учёных - с 34-35; Нанотехнологии - с 36-37.

с 34-35 зад 1, 2. Указанные интернет-ресурсы кроме первого работают, можно использовать также  https://nauka.err.ee/.

NB!  Эссе  (1 по выбору) - срок представления 15.10.2025.

A1

13.10.2025 

In the lessons were - Pronouns МЕНЯ, ТЕБЯ, ЕГО, ЕЁ, НАС, ВАС, ИХ  - p 34-36 (textbook).  

For the next lessons  - p 20-21 exs 1-3 - workbook; p 38-39 exs 9-12 - textbook.

C1.1

 1.10.2025

На уроке было - Современные проблемы глобализации (c 26-29); с 54 зад 2, 3; Антиглобализм - c 55; СПП предложения с придаточными изъяснения- с 52 зад 2, с 53-54 зад 2, 3.

NB! 6, 8 октября 2025 занятий нет- самостоятельная работа.

NB! 13, 15 октября занятия будут.

Самостоятельная работа: 1.Склонение количественных числительных (см ксерокопию); 10 природных катастроф, потрясших мир (см ксерокопию);

2. с 30-31; с 82 зад 27 - по учебнику;

3. с 34-35 зад 1, 2. Указанные интернет-ресурсы кроме первого работают, можно использовать также  https://nauka.err.ee/.

NB! Кто не сдал рефераты-резюме, рефераты-обзоры и тезисы - прислать на проверку;

NB! Темы эссе  (1 по выбору) - срок представления 15.10.2025.

I. «ЧТО ХОРОШЕГО И ЧТО ПЛОХОГО ДАЛИ ЧЕЛОВЕКУ ОТКРЫТИЯ ХХ-XX1 ВЕКА» (300 слов)

ХХ-XXI век принёс серьёзный сдвиг в мировоззрении в результате изменений в экономике, политике, идеологии, культуре, науке, техники и медицины. ХХ век – век научно-технической революции, который вместил открытий больше, чем несколько предыдущих. Однако научно-технический прогресс в настоящем виде имеет и негативные стороны. Именно сейчас многие учёные бьют тревогу: научные открытия порождают проблемы, с которыми человечество прежде не сталкивалось, ведут к новым кризисным ситуациям. Выразите свое мнение по этой проблеме.

II. «ЧТО ЗАЧИТ, ОБЕРЕГАТЬ/БЕРЕЧЬ И ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ?» (300 слов)

Природа – это естественная среда обитания человека. И естественно, что ему необходимо заботиться о ней, постоянно поддерживать её, беречь и хранить.  В древние времена люди более бережно относились к тому, что их окружало. Однако сейчас от почтения к окружающему миру не осталось и следа. Что происходит и как человечество дошло до такого халатного отношения к природе? Как вы понимаете: зачем надо беречь природу? 

A1

 1.10.2025

In the lessons were - Verbs in the Present Tense. Conjugation II; How to ask a question about the location of an object or person and how to say where is located  ЗДЕСЬ и ТАМ; ГДЕ? (р 32-33) - textbook.

NB! There will be no classes at the university on October 6, 7, and 8, 2025. There will be independent work. 

Assignments: 1. Written assignment (text about St. Petersburg);                                                        2. р 19 exs 10-12 - workbook; p 33 exs 11, 12 - textbook;                                                              3. 3. Revision exercises - p 34 exs 1, 2; p 36 exs 7; p 37 exs 9 - workbook; 

NB! October 13, 14, and 15, 2025 classes will be held at the university. 

Good luck!

A1

 30.09.2025

In the lessons were - Verbs in the Present Tense. Conjugation II - p 27-28 - textbook.

For the next lessons  - p 17-18  exs 7-9 - workbook.

C1.1

 29.09.2025

На уроке было - П.И.Чайковский; Байкал: факты, описание, проблемы; СПП с придаточными изъяснительными - с 50-51 зад 1, 2.

К следующему уроку - Современные проблемы глобализации (c 26-29).

A1

 29.09.2025

In the lessons were - How to report an action. Verbs in the Present Tense. Conjugation 1 (p 22-26); МНОГО, МАЛО - p 25 - textbook

For the next lessons  - p 16 exs 1-4 - workbook. 

C1.1

24.09.2025

На уроке было - Пишем рефераты-резюме, рефераты-обзоры и тезисы;роль леса в жизни человека/в биосфере; Скрипучие половицы и Чайковский.

К следующему уроку - Кто не сдал рефераты-резюме, рефераты-обзоры и тезисы - прислать на проверку; тест о Чайковском. 

A1

 24.09.2025

In the lessons were -  Professions; How to report an action. Verbs in the Present Tense. Conjugation 1 (p 21) - textbook. 

For the next lessons  - p 12-15 exs 1-6 - workbook.

A1

 23.09.2025

In the lessons were - How to ask a question about the location of an object or person and how to say where an object is located (p 15); Personal pronouns (p 16-17); Professions (p 18) - textbook.

For the next lessons  - p 9 exs 2; p 10-11 exs 4,5 - workbook.

C1.1

 22.09.2025

На уроке было - Учимся писать тезисы - с 66-69.

К следующему уроку - Реферат-обзор;Тезисы (текст 4 с 20-22); с 72-73 зад 23.

A1

 22.09.2025

In the lessons were  - Greeting and farewells (p 9); Gender (p 10); How to name a persons, to point an object (p 11-12) - по учебнику/textbook

For the next lessons - p 4-7 exs 1-8 - рабочая тетрадь/workbook 

Работа с русскоязычным клиентом

16.09-17.09.2025

На уроке было - СЕМЬЯ И ДЕТИ (Лексика и диалоги - по учебнику с 16-22); Ситуации - с 86 1-10;  БЕЗРАБОТНЫЕ (Лексика и диалоги - по учебнику с 28-31); Как написать CV и мотивационное письмо - с 34-36 зад 4, 5.

К следующему уроку - написать резюме - CV (письменно); для русскоязычных и всех желающих с 35-36 зад 5 - Мотивационное письмо (письменно); с 37-38 - Посмотрите одно видео по ссылке и ответьте на вопросы (письменно); разыгрываем ситуации в диалогах - 87 зад 11-16.

NB! CV и мотивационное письмо прислать на электронный адрес  15.10.2025

Следующие занятия будут проходить 20-22.10.2025 14.15-17.45 S-333. 

C1.1

17.09.2025 

На уроке было - Учимся писать реферат-резюме и реферат-обзор; Учимся писать эссе; Правописание Ь знака; Bводные слова и словосочетания.

К следующему уроку - Исправления недочетов в реферат-резюме.                                      Написать реферат-обзор на тексты 2 и 3 и прислать на проверку.                                            Проблема запасов пресной воды (с 20-22 + напишите тезисы (текст 4); Атланты держат небо (с 23-25); При составлении тезисов  См с 66 -69 зад 20, 21 + правила составления - прислать на проверку

Правила составления тезисов

1.Тезисы — кратко и четко сформулированные основные положения исследовательской или проектной работы. 2. Тезисы - это логически связный текст. Не допускается разделение на главы и параграфы и обозначение цифрами или буквами подпункты.                                                                  

В тезисах должны быть представлены следующие аспекты содержания работы:                                 1.Актуальность проблемы                                                                                                                               2. Степень изученности проблемы                                                                                                         3. Целевая установка                                                                                                                                 4. Предмет рассмотрения или предлагаемый вариант решения заявленной проблемы                     5.  Особенности (новизна) предлагаемого предмета рассмотрения                                                         6. Результаты, выводы, рекомендации, область практического применения                             

Структура тезисов: вводная часть, основная, заключительная.                                                       

Содержание тезисов: 1. Тезисы должны быть информативны, т.е. они должны быть максимально насыщены содержанием, дающим ясное представление о результатах исследования. 2. Каждое положение должно быть четко сформулировано. 3. Каждое положение должно быть логически сформулировано, т.е. логических противоречий как внутри отдельного положения, так и между тезисами не должно быть. 4. Язык текста научный, без тавтологий, то есть не должно быть повторения уже названного понятия другими словами. 5. Соответствие тематике. 6. Для тезисов не характерно цитирование, использование библиографических ссылок, примеров, деталей, пояснений.

A1

 17.09.2025

In the lessons was TEST 1.

For the next lessons -  Please take a textbook СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ" Учебник 1.1.

NB!

From now on we will be using the following books, the students that do not have the textbook or workbook can find it in digital from. Please check "ÕIS course program" for the google drive link.

СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ" Учебник 1.1.

СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ". Рабочая тетрадь 1.1

С1.1

 15.09.2025

На уроке было -  Учимся писать реферат-резюме.

К следующему уроку - доработать реферат-резюме с учётом замечаний и прислать на проверку; Учимся писать реферат-обзор; написать реферат-обзор на тексты 2 и 3 и прислать на проверку.

Используйте с 63 зад 14.5; с 65 зад 17, 18.

Структура и лексическое наполнение реферата-обзора

1. Вводная часть: 

-информация о выходных данных исходных текстов: вопросу... посвящены статьи; В указанных статьях ставится /поставлена проблема; Данная проблема отражена в ряде статей/ получила отрпжение в ряде статей;

- определение авторских позиций: Автор статьи "..." выдвигает положение; Автор первой/второй статьи формулирует точку зрения/концепцию; Другой исследователь высказывает свое мнение.

2. Основная часть

-изложение различных точек зрения: Как считает ученый; По мнению ученого; С точки зрения автора;

-сравнение авторских точек зрения: Автор высказывает  точку зрения, сходную с; Исследователь стоит на тех же позициях, что и; Позиция первого ученого коренным образом отличается от; Исследователи расходятся во взглядах по вопросу.

-отношение к рассматриваемым точкам зрения: Нельзя согласиться/ не согласиться с тем, что; Данная точка зрения небесспорна.

3. заключение, выводы: Таким образом; Следовательно; Итак, можно выбрать следующую точку зрения; Исходя из этого, можно принять точку зрения второго автора.

 

NB! Темы эссе  (1 по выбору) - срок представления 15.10.2025.

I. «ЧТО ХОРОШЕГО И ЧТО ПЛОХОГО ДАЛИ ЧЕЛОВЕКУ ОТКРЫТИЯ ХХ-XX1 ВЕКА» (300 слов)

ХХ-XXI век принёс серьёзный сдвиг в мировоззрении в результате изменений в экономике, политике, идеологии, культуре, науке, техники и медицины. ХХ век – век научно-технической революции, который вместил открытий больше, чем несколько предыдущих. Однако научно-технический прогресс в настоящем виде имеет и негативные стороны. Именно сейчас многие учёные бьют тревогу: научные открытия порождают проблемы, с которыми человечество прежде не сталкивалось, ведут к новым кризисным ситуациям. Выразите свое мнение по этой проблеме.

II. «ЧТО ЗАЧИТ, ОБЕРЕГАТЬ/БЕРЕЧЬ И ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ?» (300 слов)

Природа – это естественная среда обитания человека. И естественно, что ему необходимо заботиться о ней, постоянно поддерживать её, беречь и хранить.  В древние времена люди более бережно относились к тому, что их окружало. Однако сейчас от почтения к окружающему миру не осталось и следа. Что происходит и как человечество дошло до такого халатного отношения к природе? Как вы понимаете: зачем надо беречь природу? 

A1

 15.09.2025

In the lessons was - soft vowels Я, Е, Ё, Ю, И, Ь; soft consonants М, П-Б, P, К, Г-Х (pages 32-35). Вы говорите по-русски, по-фински, по-сербски, по-английски, по-французски, по- эстонски, по-английски, по-гречески, по-немецки ...?                                                                                                                                                                                                                  For the next lessons - practice reading and writing. 

NB! 17.09.2025 will be TEST 1! 

C1.1

 10.09.2025

На уроке было - Человек и природа. Глобальное потепление. Учимся писать рефераты.

Реферат – это краткое изложение содержания научной публикации, включающее основные положения, фактические сведения и выводы, имеющихся в исходных текстах. Объём реферата составляет  одну третью часть от объема реферируемого текста.  Существует несколько видов. Мы учимся писать  реферат-резюме, реферат-обзор.  Реферат-резюме пишется на основе одного исходного текста. Реферат- обзор пишется на основе  двух и более источников.

Cм  с 61 зад 10; с 62 зад 12, 13; с 63 зад 14 (реферативные клише) + 

Подробное описание - Как составить реферат?

https://gramota.ru/biblioteka/spravochniki/pismovnik/kak-sostavit-referat

Образец

продолжение

языка.Ученый также прослеживает системные связи слов, которые обозначают в русском языке дни недели. В статье отмечается взаимосвязь календарных систем древних славян и древних греков, указываются особенности называния в русском языке дней недели и изменение значений слов, связанных с этим процессом.                                                                                                                                                                    Подводя итоги, автор отмечает, что вслед за русским писателем Тургеневым систему, кроторая  постоянно обновляется и начинает новую жизнь, можно сравнить с ящерицей. (191 слово)

К следующему уроку - реферат-резюме на текст 2 (с 17-18 - см в учебнике) и прислать по э-почте к 15.09.2025.

A1

10.09.2025

In the lessons was - soft vowels Я, Е, Ё, Ю, И, Ь; soft consonants Н, Т-Д , C-З, Ф-В, М (pages 29-32).                                                                                                                                           

For the next lessons - practice reading and writing. 

NB! 16/17.09.2025 will be TEST 1! 

A1

 9.09.2025

In the lessons was - Ш, Ж, Ц  +  А, О, Ы, У, Э + Й; soft vowels Я, Е, Ё, Ю, И;  (see copies pages 24-28).

For the next lessons - practice reading and writing. 

C1.1

8.09.2025

На уроке было - Мой языковой портфель; Наука и человек (с 14-16)

К следующему уроку - Человек и природа. Глобальное потепление - по учебнику с 17-19 (тексты + задания) 

A1

 8.09.2025

Tunnis oli/ In the lessons was - Л, Ш, Ж  +  А, О, Ы, У, Э (see copies pages 22-25).

Järgmiseks tunniks/ For the next lessons - practice reading and writing.

C1.1

 3.09.2025

На уроке было -  Знакомство. Мой языковой портфель.

К следующему уроку - Будущее человечества рождается сегодня; Наука и человек - с 14-16 (по учебнику).

NB! Мы учимся по учебнику  Рогова К, Вознесенская И, Хорохордина О, Колесова Д. "Русский язык . Учебник для продвинутых" (См электронный вариант в  учебной программе курса С1.1 в ÕIS).

A1

3.09.2025 

In the lessons was - K; Г, Х, Р +  А, О, Ы, У, Э (see copies pages 20-22).

For the next lessons - practice reading and writing.  

A1

2.09.2025 

In the lessons was - Hard consonants + vowels - М; П-Б; С-З; Ф-В; Н; Т-Д +  А, О, Ы, У, Э (see copies pages 16-19).

For the next lessons - practice reading and writing.  

C1.1

1.09.2025

На уроке было -  Знакомство.

К следующему уроку -

Мой языковой портфель

1. Введение

   • Что такое «языковой портфель» (личный опыт, достижения и планы в изучении языков).

   • Почему важно изучать языки.

2. Мой опыт изучения языков

   • Какие языки я изучал(а) и где (школа, университет, курсы, самообразование).

   • Какие уровни я достиг (например: английский B2, русский C1).

   • Особые достижения (экзамены, сертификаты, участие в олимпиадах, поездки за границу).

3. Мои умения и навыки

   • Чтение: какие тексты могу читать.

   • Аудирование: что понимаю на слух.

   • Говорение: как могу общаться.

   • Письмо: какие тексты умею писать.

4. Трудности и стратегии

   • Какие трудности встречаю при изучении.

   • Какие методы помогают (чтение книг, просмотр фильмов, разговор с носителями, использование приложений).

5. Мои цели

   • Какие языки хочу изучать дальше.

   • Зачем мне нужны языки (учёба, работа, путешествия, личное развитие).

6. Заключение

   • Что для меня значит языковой портфель.

   • Как языки помогают мне в жизни.

Уровень C1 (русский язык) по видам речевой деятельности

Навык	Что умеет человек на уровне C1
Чтение	Понимает сложные тексты (научные, публицистические, художественные) с разными стилями и регистрами. Улавливает скрытые смыслы, иронию, намёки. Может критически оценивать аргументацию автора.
Аудирование	Понимает длинные выступления, лекции, дискуссии, даже если речь не структурирована явно. Разбирается в фильмах, телепередачах, дебатах на сложные темы, включая идиомы и культурные отсылки.
Говорение (монолог)	Выражает свои мысли свободно и спонтанно, почти без поисков слов. Может строить логичные, структурированные выступления, делать доклады, аргументировать сложные позиции, подстраивать стиль под аудиторию.
Говорение (диалог)	Участвует в активных дискуссиях, оперирует нюансами, использует идиомы, умеет переформулировать и уточнять мысли собеседника. Поддерживает сложное обсуждение без напряжения.
Письмо	Пишет ясные, хорошо структурированные, детализированные тексты (эссе, отчёты, статьи). Умеет разворачивать аргументацию, выстраивать причинно-следственные связи, использовать сложные грамматические конструкции и разнообразную лексику

NB! Мы учимся по учебнику  Рогова К, Вознесенская И, Хорохордина О, Колесова Д. "Русский язык . Учебник для продвинутых" (См электронный вариант в  учебной программе курса С1.1 в ÕIS). 

Работа с русскоязычным клиентом

26.08-27.08.2025

На уроке было - Моя профессия - социальный работник. Клиенты социального работника. Социальные учреждения. - с 7-13 (по учебнику);  Фразы обслуживания (с 14-15);  Грамматика: значение о необходимости; обращение с просьбой; выражение приказания, совета, пожелания, запрета, предостережения. (с 71-74 зад 1-6 - по учебнику).

К следующему уроку -  Грамматика: значение о необходимости; обращение с просьбой; выражение приказания, совета, пожелания, запрета, предостережения. (с 71-74 зад 1-6 - по учебнику); Русскоязычные клиенты - Дети и семья (с 16-18 зад 1-2); Тексты на  с 22-23 - Отцовский отпуск и  с 26-27  Сексуальные меньшинства.

NB!  Мы работаем по учебнику Елена Раудла "Русский язык для специалистов по социальной работе", 2021.

NB!  Следующие уроки будут проходить

T 16.09.2025  16:15 - 19:45, S-116

K 17.09.2025  16:15 - 19:45, S-235

А1, С1.1, Работа с русскоязычным клиентом

 

                        ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!

Наши курсы начинаются. Вот наше расписание

А1     Понедельник, Вторник, Среда   10.15-11.45   S-335

С1.1   Понедельник, Среда                    12.15-13.45   S-335

Работа с русскоязычным клиентом

Rühm: STSTB-2sõ
STS6643.YK Klienditöö venekeelse kliendiga

T 26.08.2025 kell 16:15 - 19:45, S-333
K 27.08.2025 kell 16:15 - 19:45, S-333
T 16.09.2025 kell 16:15 - 19:45, S-116
K 17.09.2025 kell 16:15 - 19:45, S-235,
E 20.10.2025 kell 14:15 - 17:45, S-333
T 21.10.2025 kell 14:15 - 17:45, S-333
K 22.10.2025 kell 14:15 - 17:45, S-333
E 10.11.2025 kell 16:15 - 19:45, S-422,
E 05.01.2026 kell 14:15 - 17:45, S-333
T 06.01.2026 kell 14:15 - 17:45, S-333

B1.2, B2.2

 ДОРОГИЕ  ДРУЗЬЯ!

Наши курсы закончились! МОЛОДЦЫ!

До встречи в сентябре!

B2.2

 12.05.2025

На уроке было -  ЧТЕНИЕ и ГРАММАТИКА

NB!     14.05.2025   12.00- 14.00  СЛУШАНИЕ и ПИСЬМО !

B1.2

 12.05.2025

На уроке было -  Результатаы тестов; Повелительное нпклонение (THE IMPERATIVE MOOD) и  Сослагательное наклонение (THE CONDITIONAL MOOD) - с 78.2, 3 - теория; с 84-85 зад 15, 16.

NB!  13.05.2025     10.00  ГОВОРЕНИЕ!

В1.2

 2.05.2025

Результаты тестов: 

Анника, Ханнах, Джексон, Каралин, Кристиан,  Микела  - ЗАЧТЕНО

 Давид,  Мартина - ???   

В1.2

30.04.2025

На уроке было - ТЕСТ 2.

NB!   5, 6, 7.05 2025 - самостоятельбная работа  по практикуму В1:

Грамматика - с 31-40

Говорение - с 41-48

NB!  12, 13, 14.05.2025 - уроки будут

B2.2

30.04.2025

На уроке было - Природа. Окружающая срела; Человек и Общество. Приоритет общечеловеческих интересов; Результаты и обсуждение эссе.

NB!  5, 7, 8.05.2025 - самостоятельная работа по практикуму В2:

Грамматика - с 33-43

Говорение - с 44-50; с 51-58; с 59-61 

12.05.2025 - чтение и грамматика 

14.05.2025 - слушание и письмо 

15.05.2025 - говорение

B1.2

 29.04.2025

На уроке было -  Родительный с предлогами; Рассказ об Эстонии; Моя страна Италия.

К следующему уроку -  будет ТЕСТ 2 !

B2.2

 28.04.2025

На уроке было - Научные новости; Природа. Окружающая среда; Изменения в экологии планеты Земли.

К следующему уроку - Экология  (см ксерокопии); Человек и общество - с 48-49; с 58.

B1.2

 28.04.2025

На уроке было -  Глаголы исключения  - с 105-106 зад 32; Предлоги  ИЗ, Сб У, БЕЗ, ДЛЯ, ОТ+ ДО, ВОЗЛЕ + Родительный падеж.

К следующему уроку - с 106-108 зад 35-37; тексты об Эстонии и Таллинне (ксерокопии).

NB!    ТЕСТ 2  будет проходить 30.04.2025!

B2.2

24.04.2025

На уроке было - Наука, техника; Научные новости (сообщения по радио).

К следующему уроку - Выберите интересную статью  из рубрики ТЕХНИКА. КОСМОС. НАУЧНЫЙ  МИР и расскажите о чем в ней говорится  (1 по выбору) 

https://nauka.err.ee/nauchnij-mir;  https://nauka.err.ee/tehnika; https://nauka.err.ee/kosmos  

Природа. Окружающая среда с 45-46; Человек и общество - с 48-49 - по практикуму В2.                   

B1.2

 23.04-2025

На уроке было - Моя страна Эстония.

К следующему уроку - текст об Эстонии;  с 105-106 зад 32, с 53 зад 17 (перевод). На английском языке ниже: 

1. There are many  forests and swamps in Estonia. 2 On the islands and grazing lands of western Estonia, there is much juniper. 3. In the old times, Estonia had many oakwoods. 4. The hill Suur Munamägi in Haania reaches 317 m over the sea level. 5. Estonia has many rivers and lakes. 6. The longest river of Parnu is 144 km. 7. The are about 1200 lakes. 8. Estonia has 6 reserves. 

NB! ТЕСТ 2 будет проходить   29/30.04.2025 

B2.2

 23.04.2025

На уроке было - Человек. Наука. Техника

К следующему уроку - Человек. Наука. Техника - с 58.11 +текст (ксерокопия) - по практикуму "Проверь себя! В2.

Выберите интересную статью  из рубрики ТЕХНИКА. КОСМОС. НАУЧНЫЙ  МИР и расскажите о чем в ней говорится  (1 по выбору) 

https://nauka.err.ee/nauchnij-mir

https://nauka.err.ee/tehnika

https://nauka.err.ee/kosmos                                                                                                             

В1.2

 21.04.2025

На уроке было - Много, мало, несколько, сколько + Родительный падеж.

К следующему уроку - Моя страна. Мой город (презентации); визитная карточка моей страны. 

Используйте план к презентации о своей стране:

ЭСТОНИЯ. ИТАЛИЯ. АНГЛИЯ, АМЕРИКА

1. Расскажите о географическом положении Эстонии/Италии/Англии/Америки. Где расположена Эстония, с какими государствами она граничит? Каковы природные богатства вашей страны? Какие деревья растут в Эстонии? Какие животные и птицы обитают в Эстонии? Какие полезные ископаемые добываютя в Эстонии?                                                                                                          2. Какова история Эстонской Республики? К какому году относятся первые упоминания об Эсто-нии?                                                                                                                                                                3. Расскажите об административном делении вашей страны.                                                              4. Что вы знаете о символике Эстонии?                                                                                                    5. Какие праздники и знаменательные даты отмечаются в Эстонии? Расскажите об одном из праздников, которые отмечаются в Эстонии.                                                                                          6. Имена каких знаменитых людей связаны с Эстонией? Что вы знаете об этих людях?                 7. Расскажите о столице государства, в котором вы живёте. Расскажите о Таллинне как админи-стративном, промышленном, научном и культурном центре республики.                                          8. Перечислите основные достопримечательности Таллинна. Расскажите о какой-либо из них.      9. Ответьте на вопросы: чем интересна Эстония и что следует знать об Эстонии?                          10. Какой маршрут экскурсии по Таллинну или по Эстонии вы организовали бы для друзей из другой страны?

ГОРОД (ПОСЁЛОК, ДЕРЕВНЯ)

1. Расскажите о прошлом вашего города (посёлка, деревни). Какова история вашего города (по-сёлка, деревни)?                                                                                                                                         2. Расскажите о настоящем вашего города (посёлка, деревни). Где находится ваш город (посёлок,деревня)?                                                                                                                                      3. На каком расстоянии находится ваш город (посёлок, деревня) от столицы?                                  4. Сколько в нём жителей?                                                                                                                          5. Чем знаменит город (посёлок, деревня)? Имена каких знаменитых людей связаны с вашим го-родом (посёлком, деревней)? Какие, по вашему мнению, достопримечательности стоит посмо-треть?                                                                                                                                                          6. Какие предприятия работают в этом городе (посёлке, деревне)? Что они производят?                  7. Расскажите о будущем вашего города (посёлка, деревни). Каковы перспективы развития ваше-го города (посёлка, деревни)?

B2.2

 21.04.2025

На уроке было -  Результаты тестов; работа над ошибками.

К следующему уроку - См материалы ксерокопий.

B2.2

16.04.2025

На уроке было -   ТЕСТ 2.

К следующему уроку - Профессии через песни (см задания ниже).

Посмотрите видео «Russian through Songs. Names of professions in songs» https://www.youtube.com/watch?v=5KpR3mVwO6M  

B1.2

 16.04.2025

На уроке было - Достопримечательности Москвы и Саект-Петербурга; Много, мало, нескольео, сколько; Запомни!

К следующему уроку - с 104 -106 зад 28, 31, 32; с 53 зад 17 (перевод), на  английском ниже:

1. There are many  forests and swamps in Estonia. 2 On the islands and grazing lands of western Estonia, there is much juniper. 3. In the old times, Estonia had many oakwoods. 4. The hill Suur Munamägi in Haania reaches 317 m over the sea level. 5. Estonia has many rivers and lakes. 6. The longest river of Parnu is 144 km. 7. The are about 1200 lakes. 8. Estonia has 6 reserves.  

NB! 22/23.04.2025  "Моя страна" (Америка, Англия, Италия, Эстония) + "Мой город (посёлок, деревня)" - презентация-рассказ - используйте  с 42.4 (план) по практикуму В1.  

 

B1.2

 15.04.2025

На уроке было - Родительный с МНОГО, МАЛО, НЕСКОЛЬКО, СКОЛЬКО.

К следующему уроку -  с 51-52 зад 9-11; с104 зад 28, 29. 31.

B1.2

14.04.2025 

На уроке было -  Родительный с числительными.

К следующему уроку - с 103-104 зад 26, 27, 30.

B2.2

 14.04.2025

 На уроке было - Моя специальность/профессия.

NB!  К следующему уроку (16.04.2025) -   будет проходить ТЕСТ 2.

В2.2

 10.04.2025

На уроке было -  Прием на работу - работа с объявлениями, с письмами.

К следующему уроку -  Ярмарка профессий; Профессии через песни (см задания ниже).

Посмотрите видео «Russian through Songs. Names of professions in songs» https://www.youtube.com/watch?v=5KpR3mVwO6M и сделайте задания

1. В текстах песен встречаются названия разных профессий. Ответьте на вопросы.

1. Что делают фотографы и где они работают?........................................................

2. Что делают художники и где они работают? .............................................................

3. Что делают артисты и где они работают? .................................................................

4. Какие музыканты есть в текстах этих песен? На чём они играют? .........................

5. Что делают певцы?...............................................................................................

6. Где можно увидеть акробатов и шутов?.....................................................................

7. Что делают пилоты? .....................................................................................................

8. Что делают стюардессы? ..............................................................................................

9. Что делают бухгалтеры? ..............................................................................................

10. Как раньше назывались артисты, которые путешествовали по разным местам и давали там концерты? ..........................................................

2. Найдите синонимы.

1. (с)фотографировать = ...............................

2. Картина = ...............................

3. Печальный = ..............................

4. Сначала = .................................

5. Везде = ...............................

6. До этого времени = ..................................

7. Титул = ...............................

8. Постоянно = ..........................

9. Небесный = ....................................

10. (которую, которого) зовут - ...............................

3. Образуйте прилагательные

Гений - ............................

Привычка - .........................

4. Вставьте пропущенные слова из рамки

1. Мы должны отдать .......................... этому музыканту. Он прекрасно играет!

2. Как она выглядит? Какая она .........................................?

3. Как ...................................... поют птицы в лесу!

Одиноко – дань – привычное - звонко– с виду – неказистый – в дороге -

4. У меня никого нет кроме тебя! Мне очень .......................

5. Мы очень устали, так как были .................................... почти сутки.

6. Это совсем ...................................... дом, мне он не нравится.

7. Он хорошо это умеет делать. Это для него ....................................... дело.

В2.2

 9.04.2025

На уроке было - Коммуникативные игры и задания.

К следующему уроку - письма кандидатов (см ксерокопии); Ярмарка "Моя специальность/профессия" 

Составьте профессиональную характеристику  вашей будущей специальности (см  план с 53.6.6 по практикуму В2 - письменная работа+ выступление).

B1.2

 9.04.2025

На уроке было -  Отзывы о посещении музея; Родительный падеж /Genitive case.

К следующему уроку -  с 51 зад 7, 8; с с 103-104 зад 26, 27, 30.

B.2.2

 7.04.2025

На уроке было - Краткие прилагательные - с 98-99

К следующему уроку - Коммуникативные игры и задания - с 101-104 зад 1-8, 10-12, 14, 15; письма кандидатов (см ксерокопии).

Для выражения своего мнения употребляйте выражения:

Мне кажется, что …

По-моему, (по моему мнению) …

Я думаю, что …

Я считаю, что …

Я полагаю, что …

Я (не) уверена, что …

 Я хочу сказать, что …

Я (не) могу утверждать, что …

С моей точки зрения это …

Согласитесь или опровергните. Приведите аргументы. Для выражения своего мнения употребляйте выражения:

Позвольте  задать такой вопрос …

Я бы хотел услышать, как …

Не могли бы вы объяснить, почему (как, что значит ) …

Я придерживаюсь той же точки зрения.

Позвольте всё-таки не согласиться  с этим.

  У меня другая точка зрения.

  Я представляю себе это несколько иначе

  Я вполне согласен, что …

  Я того же мнения  по поводу …

  Я думаю иначе.

  Это спорный вопрос.

  Вы меня убедили

  С этим нельзя не согласиться.

  Хотелось бы верить, что …

B1.2

 7.04.2025

На уроке было - Родительный падеж/ Genitive case; Готовимся к посещению в театр

NB!  Завтра (8.04.2025) урок будет в Музее  народов Таллинна. Мы встречаемся в 10:15 у здания TERRA, и едем в музей.

NB! 9.04.2025 урок в университете- продолжение темы + отзыв о посещении музея (устно).

 ОТЗЫВ о посещении МУЗЕЯ.

1. В каком побывал музее?

2. Как называлась экскурсия?

3. Что из увиденного больше всего понравилось?

4. Что привело тебя в восторг?

5. Что удивило или поразило твоё воображение?

6. Какая картина, скульптура или другое произведение искусства понравилось тебе больше всего? Чем?

7. Что в рассказе экскурсовода было самым интересным?

8. Какое впечатление произвёл на тебя этот музей?

9. Понравилась ли тебе экскурсия?

B2.2

 3.04.2025

На уроке было -  Профессии и характер. Характер человека. Характеристика лица. Как писать CV? Краткие прилагательные (с 94-95 - теория).

К следующему уроку -  Коммуникативные игры и задания - с 101-104 зад 1-8, 10-12, 14, 15; с 98 - 99 зад 5-10.

NB!   9/10.04.2025 - Ярмарка "Моя специальность/профессия" 

Составьте профессиональную характеристику  вашей будущей специальности (см  план с 53.6.6 по практикуму В2 - письменная работа+ выступление).

ОБРАЗЕЦ ОПИСАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Моя специальность «Организатор свободного времени»

Я учусь в Таллиннском университете в институте здоровья и спорта. После окончания университета я буду организатором свободного времени или досуга. В будущем я буду организовывать мероприятия, которые давали бы людям энергию для их каждодневной работы.
В здоровом теле – здоровый дух. Задача моей профессии - восстановление работоспособности людей и улучшение их здоровья при помощи рекреативных действий.
Я буду работать на природе, где можно организовывать походы, во время которых люди катаются на лошадях или на каноэ. Я буду устраивать летом и на каникулах лагеря для детей, где научу их плавать, кататься на роликах и на лошадях. Конечно, необходимо, чтобы такие лагеря располагались в красивых местах, где можно отдыхать, играть в разные игры и заниматься различной деятельностью.
Я буду работать в коллективе, в котором количество работников зависит от числа клиентов в группе.
Организатор свободного времени должен обладать следующими личностными качествами: аккуратностью, вежливостью, добротой, активностью, энергичностью, готовностью прийти на помощь, оптимизмом, организаторскими способностями, жизнерадостностью, хорошим чувством юмора и терпимостью. Он должен вести здоровый образ жизни. Желательно иметь хорошую физическую форму, широкий кругозор и экономическое мышление. Нежелательно быть ленивым, бестактным, раздражительным и вести нездоровый образ жизни, связанные с курением, алкоголем и наркотиками.
Чтобы сделать карьеру, мне нужно развивать экономическое мышление, изучать анатомию человека, чтобы знать, какие действия могут вызвать аллергию, болезни и травмы. Я считаю себя достаточно позитивным толерантным человеком. У меня есть желание работать с людьми и помогать им восстанавливать здоровье.
Свое будущее я представляю так. Я буду работать в хорошей международной фирме, которая специализируется на организации и проведении различных спортивных и развлекательных мероприятий. Например, в юго-восточной Латвии существует фирма, которая насчитывает 60 работников и которая занимается организацией экстремальных походов в местах с красивой природой. Это велосипедные поездки, конные походы, водные походы на каноэ, ориентирование на местности и другие виды спорта. Вид похода выбирает клиент и, как правило, поход длится несколько дней.
В мои задачи будут входить подготовка инвентаря, транспортировка, питание, короткий инструктаж и ознакомление с различными видами спорта.

В1.2

 2.04.2025

На уроке было - Отзывы о фильме; Родительный падеж/ Genitive case (с 89.2 - теория + с 101 - таблица)

К следующему уроку -   c 101-102 зад 21-23.

B2.2

 2.04.2025

На уроке было - Мы  в Доме-музее Петра1; Профессии. Что такое или кто такая Au pair?; Объявления о работе.

К следующему уроку -  с 17-19 зад 9 - по практикуму; Профессия и характер - с78-80 зад 7-12; с 102 зад 12 - по учебнику.

Качества человека man’s qualities

специалиста характеризует что? ... - it characterized

специалисту свойственно что? ...  -it is peculiait is inherent

специалист отличается  чем? ... - it different

специалист обладает чем? ... - it possesses

 должен/не должен быть  каким? .....must be

Положительные positive (какой? which?):

- аккуратный accurate, воспитанныйwell-mannered, вежливый polite, деликатный delicate,

добрый kind, отзывчивый responsive;

- тактичный tactful, сдержанный discreet, скром­ный modest, корректный tactfull,

уравновешенный well-adjusted;

- благородный noble, бескорыстный unselfish, великодушный generous, верный faithful,

преданный loyal, чуткий sensitive, внимательный attentive, ласковый gentle, милосердный

merciful, мягкий gentle, осторожный cautious, откровенный sincere, прямой straight

forward, принципиальный principled, радушный warm, сердечный heart-warming,

справедливый fair;

- упорный persistent, настойчивый insistent, обязательный binding, compulsory,

последовательный coherent, сильный powerful, смелый brave;

- трудолюбивый hard-working, организованный organised, инициативный initiative,

решитель­ный decisive, мужественный masculine;

- способный capable, талантливый talanted, гениальный genious, сообразительный smart,

смышлённый sharp, ост­роумный funny, умный clever;

- эмоциональный emotional, энергичный energetic, горячий passionate, жизнерадостный

cheereful, весёлый funny, общи­тельный talcative, приветливый friendly;

Отрицательные negative (какой? which?)

- раздражительный grumpy, вспыльчивый short-tempered, злой angry, коварный cunning,

неделикатный non-delicate, дерзкий cocky, грубый rude, жестокий cruel, мстительный

revengful, страшный fearful;

- вредный bad, завистливый jealous, злопамятный vindictive, высокомерный arrogant,

корыстный sordid, тщеславный vain, самолюбивый selfish, бестактный tactless, скрытый

closed, лицемерный hypocrite, болтливый chatty, жадный (скупой) stingy, хитрый cunny;

- ленивый lazy, поверхностный shallow, небрежный careless, невоспитанный ill-mannered,

неорганизованный non-organised, безответствен­ный irresponsible, слабовольный weak-

willed, слабый weak, мелочный petty, непредсказуемый unexpected, рассеянный absent-

minded;

- ограниченный limited, глупый stupid, легкомысленный thoughtless, несообразительный

not smart;

- неэмоциональный non-emotional, вялый sluggish, безвольный willingless, трусливый

coward, пассивный passive, равнодушный indifferent;

- неуверенный non self-confident, замкнутый closed, застенчивый shy, боязливый fearfull,

робкий timid, трусливый sneaky.