C1.1

22.09.2026 

 NB!  Урок на этой неделе  (24.09.2026) будет проходить в аудитории М-214.

C1.1

 22.09.2026

На уроке было - Учимся писать и составлять рефераты-резюме. Передача содержания мыслей. Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным. Глаголы речи, мысли, восприятия - с 50-53 зад 1, 2.6, 7; зад 2 с 53; Учимся писать реферат-обзор.

Реферат-обзор                                                                                                                                                                                                                                                             Реферат-обзор пишется на основе  двух и более источников, в которых одна и та же проблема рассматривается с разных точек зрения. При составлении обзорного реферата используются приемы сопоставления, сравнения и обобщения.                                                                                  Реферат-обзор предполагает не последовательное изложение содержания работ на близкую тему, а анализ и описание их, выявление сходства и отличия одного источника от других, определение особенностей средств и методов, использованных авторами публикаций. Каждая статья (книга) в таком случае представляет собой отдельную микротему.                                                        Задача автора реферата – рассмотреть проблему, затронутую в нескольких источниках, либо с позиции взаимодополнения микротем, либо с позиции противопоставленности точек зрения разных ученых на данную проблему.

Смысловые компоненты текста	Языковые средства выражения
1. Перечисление работ, посвященных данной проблеме.	Данному вопросу (проблеме) посвящены следующие работы (статьи):…                                                                                                                       Данная проблема (вопрос) рассматривается в следующих работах:                В указанных работах ставится (поставлен) вопрос (какой, о чем)…; Рассматриваемая проблема отражена (получила отражение) в ряде работ, например: …; Мы остановимся на нескольких статьях (работах), в которых рассматривается интересующий нас вопрос (проблема).
2. Подход к проблеме.	Автор одной из работ формулирует (сформулировал) (что) точку зрения (концепцию, теорию) (какую)…; Автор второй работы высказывает (высказал) свой взгляд (на что) на то, что …                            Автор выдвигает (выдвинул) положение (о чем), концепцию (теорию) (какую) …; Он приходит к выводу (о чем/какому)…; Он высказывает (высказал) мнение (о чем) о том, что …
3. Изложение сущности различных точек зрения.	Автор считает, что …; Как считает (кто) …; По мнению (кого) …; С точки зрения (кого) … ; Сущность (суть), основное положение (чего) состоит (заключается) (в чем) (сводится) (к чему) …; Согласно теории (концепции, трактовке) (какой, чего) …; Согласно точке зрения (кого, на что), согласно мнению (кого, о чем) …
4. Определение предмета, явления или процесса через термин или название.	Автор считает, что данный (наблюдаемый, изучаемый) предмет (процесс, явление) называется (как), носит название (какое), обозначается термином (каким)…
5. Сравнение точек зрения.	А) Сходство: Автор стоит на точке зрения, сходной с точкой зрения (кого)…; автор высказывает мнение, сходное с мнением (кого)…; автор стоит на позициях (кого)…; Автор придерживается взглядов (кого)…; Автор опирается на концепцию (теорию) (кого)…; Он разделяет мнение (кого) по вопросу о том, что …; (Что) объединяет (кого) во взгляде (на что) …; (Что) подобно (чему)…; (Кто) по своей позиции близок (кому) …; (Кто) так же, как и (кто), утверждает, что …; Как (кто) считает, что …, так и (кто) … Б) Различие: Точка зрения (кого) в корне (коренным образом) отличается от (чего) …; (Что) значительно (незначительно, принципиально) отличается (от чего) …; (Что) диаметрально противоположно (чему) …; (Что) отличается (от чего) тем, что …; (Кто) считает, что …, а (кто) считает, что …; (Кто) утверждает, что …, (кто) же считает, что …; Если (кто) утверждает, что …, то (кто) считает, что …
6. Отношение к рассматриваемым точкам зрения.	А) Согласие/несогласие: Мы согласны/несогласны с тем, что …; Мы считаем/не считаем возможным принять (что) …; Мы считаем/не считаем правильным то, что …; Трудно согласиться с тем, что …; Можно не согласиться с тем, что …; Нельзя принять утверждение (кого) о том, что … Б) Оценка: Данная точка зрения бесспорна (небесспорна), поскольку (в силу того, что) …; Рассматриваемая точка зрения интересна (оригинальна, любопытна) …
7. Мотивированный выбор точки зрения.	Итак, мы можем (можно) выбрать (что)…; Следовательно, можно сделать выбор (из чего); таким образом, можно остановиться (на чем); На этом основании можно остановиться на точке зрения / на том, что …; Если это так, то …; Раз это так, значит …; Исходя из следующих соображений, мы принимаем точку зрения автора статьи …

Задание. Прочитайте тексты и определите, по каким позициям мнения, высказанные в них, не совпадают.

                           КЛАССИЧЕСКОЕ  ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПОЯВЛЕНИИ ЧЕЛОВЕКА

                 По утверждениям учёных, первые обезьяноподобные существа появились 38 миллионов лет назад. Считается также, что ветвь, приведшая в процессе эволюции к человеку, зародилась 25–5 миллионов лет назад и примерно 2 миллиона лет назад развилась из человекообезьяны в человека умелого. В свою очередь, человек умелый эволюционировал в человека прямоходящего, что произошло около 1,5 миллионов лет назад. Считается, что он обитал в Африке, Азии и Европе и исчез примерно 200 тысяч лет назад.                                                                                                          По мнению  палеоантропологов, человек с современным анатомическим строением (homo sapiens) развился эволюционным путём из человека прямоходящего, при этом возраст первых, древнейших людей определяется в 300–400 тысяч лет. Исследователи полагают, что они мало отличались от их современных потомков и имели почти такой же объём черепной коробки, хотя обладали сильно покатым лбом, мощными челюстями и зубами. В научном мире долго признавалось, что тип «человек разумный» впервые появился примерно 40 тысяч лет назад, однако позднейшие открытия в Южной Африке и других частях света привели к появлению мнения, согласно которому возраст человека колеблется от 40 до 100 тысяч лет.                                    В книге «Происхождение человека» Дарвин отрицал право человека на особый статус, подчёркивая, что человек — «потомок четвероногого существа, по всей видимости, жившего на деревьях». В этом смелом по тем временам заявлении отсутствовало самое веское из доказательств — не было найдено ископаемых останков существ, могущих быть признанными связующими звеньями между древнейшими человекообразными обезьянами и современными людьми. В наше время практически все палеоантропологи, за редчайшим исключением, убеждены в том, что обнаруженные в последние десятилетия ископаемые останки предков человека в Африке, Азии и других частях света полностью подтвердили точку зрения Дарвина.

                                                     ДРУГОЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ

                Господствующая в настоящее время точка зрения на происхождение человека умалчивает о том, когда именно и каким образом человекообезьяна превратилась в человека умелого, человек умелый — в человека прямоходящего, человек прямоходящий — в нашего с вами прародителя. Сегодня остаётся множество пробелов в предполагаемой летописи человечества. Так, например, почти полностью отсутствуют ископаемые останки, датируемые периодом от 8 до 4 миллионов лет назад, которые служили бы связующим звеном между человекообразными обезьянами и предками людей. Не исключено, что ископаемые останки, способные эти пробелы заполнить, когда-нибудь будут обнаружены. Однако даже если такие открытия и будут сделаны, нет никаких оснований воспринимать их как подтверждение теории эволюции (костные останки людей с современным анатомическим строением могут находиться в отложениях древнее, чем те, в которых обнаружили человекообразную обезьяну).                                                                                                                                                                                                 Чтобы отказаться от существующих представлений о происхождении человечества, требуется открытие человекоподобного существа, аналогичного современным людям, которое обитало миллион лет назад. Такие открытия уже неоднократно делались. Так, например, находки французского учёного Жюля Денуайе, дающие повод полагать, что люди современного типа существовали на территории современной Франции около двух миллионов лет назад, были сделаны в XIX веке. Другие примеры: в 1970 году канадский учёный Ричард Морлан нашёл обработанные человеком оленьи рога и кости, возраст которых оценивается в 80 тысяч лет, хотя официальная наука считает, что человек впервые появился на территории Северной Америки только 30 тысяч лет назад. Недавним примером является находка в Калифорнии костей мамонта, имеющих следы обработки каменными орудиями. Проведённый анализ образцов показал, что кости имеют возраст около 300 тысяч лет.                                                                                Эти открытия находятся вне круга признаваемых официальной наукой свидетельств, поскольку на протяжении целого столетия главным критерием, на основании которого открытия палеоантропологов или принимались, или отвергались, остаётся теория Дарвина. Свидетельства, противоречащие эволюционной доктрине, скрываются самым тщательным образом, а потому чтение учебников о происхождении человека неизменно наводит на мысль об истинности этого учения. (В двух текстах 538 слов)

(По книге  Кремо М., Томпсон Р. Неизвестная история человечества. — М.: Философская книга, 1999; книга доступна на сайте: http://www.goldentime.ru/hrs_cremo_1.htm.)

Задание . Прочитайте реферат-обзор, написанный по текстам задания ; найдите в тексте реферативные клише.

                В данных статьях излагаются различные точки зрения на происхождение человека. Согласно мнению, представленному в первом тексте, история эволюции человека подтверждает теорию Дарвина. Эту позицию автор иллюстрирует путём представления хронологической цепочки превращения человекообезьяны в современного человека. Как считает учёный, древнейший человек имел почти такой же объём черепной коробки, как и человек современный. Исследователь приводит мнение официальной науки, согласно которому человек появился на Земле примерно 40–100 тысяч лет назад.                                                                    По мнению автора второго текста, принятая официальная точка зрения может быть опровергнута результатами открытий, сделанных исследователями в разное время и в разных странах. Своё мнение автор подтверждает фактами, доказывающими, что человечество возникло раньше, чем утверждает официальная наука, не признающая данные открытия научными в силу того, что они опровергают теорию Дарвина.                                                                                           Учёные расходятся во взглядах по вопросу о происхождении человека: первая точка зрения, многократно повторяемая в научных трудах и учебниках, на сегодняшний день уже не является бесспорной. Вторая точка зрения, интересная и оригинальная, имеет право на существование и дальнейшее развитие и находит всё новые и новые научные подтверждения. (165 слов) 

К следующему уроку -  доработать реферат-резюме с учётом работы над структурой и грамматической частью (текст 2); написать реферат-обзор на тексты 2 и 3 и представить на проверку. 

С1.1

 17.09.2026

На уроке было - Правописание -Ь знака; Научный стиль языка; Человек и природа. Глобальное потепление - по учебнику с 17-18 (текст 2 + задания). Учимся писать рефераты; Реферат-резюме.

Реферат

Реферат – это краткое изложение содержания научной  публикации, включающее основные положения, фактические сведения и выводы, имеющихся в исходных текстах. Изложение мысли в тексте должно быть точным, ясным и кратким.  Сокращение текста происходит за счёт исключения доказательств, примеров и поянений. Объём реферата составляет  одну третью часть от объема реферируемого текста.  Существует несколько видов рефератов: обзор, доклад, конспект, резюме. 

Как составить реферат?

http://new.gramota.ru/spravka/letters/94-rubric-80

Реферат-резюме

Реферат-резюме пишется на основе одного исходного текста.                                                                      

Структура                                                                                                                                                                       1. Вводная часть                                                                                                                                         - информация о выходных данных  исходного текста: В статье «...», помещенной в журнале «...» №... за ... год, рассматриваются вопросы (проблемы,пути, методы);  Автор статьи – известный ученый; Статья называется (носит название..., под названием..., озаглавлена..., под заголовком.., опубликована в...);                                                                                                                                                        - указание  на тему реферируемого  произведения: Тема статьи – ; Статья на тему ; Статья посвящена теме , проблеме, вопросу; Статья представляет собой обобщение (изложение, описание, анализ, обзор); В статье речь идет... (о чем?), (говорится (о чем?), рассматривается (что?), дается оценка (чему?, чего?), анализ (чего?), изложение (чего?); Сущность проблемы сводится... (к чему?), заключается (в чем?), состоит (в чем?);                                   - описание композиции реферируемого произведения (в случае, если исходный текст имеет большой объём): Статья делится на ... части (-ей), cостоит из ... частей, начинается (с чего?), заканчивается (чем?).

 2. Основная часть                                                                                                                                     - даётся анализ  наиболее важных  и интересных положений статьи-источника: В статье автор ставит(затрагивает, освещает) следующие проблемы, (останавливается (на чем?) касается (чего?), делает предположение, излагает свою позицию, оптсывает, даёт характеристику (чего?);                                                                                                                                      - аргументируются основные положения исходного текста: В основной части излагается (что?), приводится аргументация (в пользу чего? против чего?); Автор приводит , ссылается на пример(ы), факты, цифры, данные, подтверждающие, иллюстрирующие его положения; Точка зрения автора аргументируется примерами.                                                                                                -  перечисляются положения исходного текста, не рассмотренные  в реферате: В статье также затрагиваются, упоминаются такие вопросы, как; Кроме того, автор рассматривает, затрагивает.

3. Заключение                                                                                                                                            - делаются выводы: Автор приходит к выводу ,заключению, что; подводит нас к;  делает вывод, подводит итог; В конце статьи подводятся итоги (чего?); В заключение автор говорит, что, утверждает, что; В заключение говорится, что... (о чем?); Сущность вышеизложенного сводится к следующему.

ОБРАЗЕЦ.

Задание. Познакомьтесь с исходным текстом статьи.                                                                                                                                      О СИСТЕМЕ СЛОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

                На первый взгляд кажется, будто количество слов бесконечно: сотни, тысячи, длинные ряды, которые теряются в тумане словарей. Но так только кажется, самое простое наблюдение опровергает этот взгляд.  Слова в языке  приведены в порядок, по возможности соединены или соотнесены друг с другом по степени их близости или родства. Слова, вступая в тесные лексические то  есть  словесные, или семантические, то есть  смысловые,  отношения, составляют сложную систему знаков.                                                                                                                                            Система – это  взаимное отношение сходных элементов друг к другу, их соотношение по определённому признаку.  Если  признак исчез или стал неважным, соотношение распалось  и система разрушилась. Каждый ее элемент ведет себя с этой минуты по-разному, вступает в новые отношения, создавая другие  системы, или бесследно исчезает. Казалось бы, бесследно. Но вдруг возникает в нем необходимость, и он опять проявлвется.                                                                                          Например, церковнославянское слово вратарь обозначало когда-то монаха, который стоял стражем у входа в монастырь. Уже в XVI—XVII веках эта должность стала называться  другим словом — привратник (тот, кто стоит при вратах). Даже монахам,  которым привычен был церковнославянский язык, слово вратарь со старым суффиксом -арь казалось устаревшим. Много времени спустя оно обрело новую жизнь  в совсем другой системе — системе в  спортивных названиях, но только в этой внутренне замкнутой системе, и нигде больше.                                                                                                                                                                                            Слова, которые обозначают дни недели, также создают свою внутренне замкнутую систему. У древних  славян  неделя состояла  из шести дней, которые следовали друг за другом в таком  порядке: неделя (нерабочий день), понедельник (идет за неделей), второк (второй), середа (середина рабочей недели), четверток (четвёртый), пяток (пятый). Субботы не было. Когда славяне получили  от греков новый  рабочий день, они назвали его древнееврейским словом в древнегреческом произношении – суббота. Нерабочий день – неделю – стали называть по древнегреческому образцу  воскресеньем. Но экономная языковая система не решилась расстаться со  словом неделя, сделав его общим названием всего цикла из семи дней.                                                                                                                                                                                                                                         И, конечно, стоит согласиться с русским писателем  Иваном Сергеевичем  Тургеневым, который писал, что система похожа на ящерицу: только, кажется, поймал ее за хвост — а хвост и отвалился, новый вырос, новая система начала свою жизнь. (312 слов)                                                                                                                                                                                               (По книге Колесов В.В. История русского языка в рассказах. –  СПб., 2005)

Задание. Прочитайте реферат-резюме статьи «О системе слов в русском языке, обратите внимание на его структуру и выделенные средства организации реферата.

                Статья доктора филологических наук, профессора Санкт-Петербургского университета В.В.Колесова, озаглавленная  «О системе слов в русском языке», помещена в книге «История русского языка в рассказах», которая опубликована в 2005 году. Статья посвящена вопросу системного представления слов в русском  языке.  Автор пишет, что неискушённому человеку слова в языке кажутся бесконечными неупорядочными рядами. Учёный подчёркивает, что на самом деле слова представляют собой разветвлённую систему знаков, вступая друг с другом в тесные лексико-семантические отношения. Исследователь определяет систему как соотношение сходных  по определённому признаку элементов, распадающихся, если признак исчезает или теряет свою значимость. Однако автор отмечает, что если в признаке возникает лингвистическая необходимость, то он в ином качестве проявляется в новой системе.                                                                                                                                                                                      Для аргументации  теоретических положений  В.В.Колесов приводит историю перехода церковнославянского слова «вратарь» в замкнутую систему спортивных терминов современного русского языка. Учёный также прослеживает системные связи слов, которые обозначаютв русском языке дни недели. В статье отмечается взаимосвязь календарных систем древних слявян и древних греков, укахываются особенностиназывания в русском языке дней недели и изменение значений слов, связанных с этим процессом.                                                                            Подводя итоги, автор отмечает , что в след за русским писателем  Тургеневым  систему, которая постоянно обновляется и начинает новую жизнь, можно сравнить  с ящерицей.  (191 слово)

К следующему уроку - пишем реферат-резюме на текст 2 (с 17-18 - см в учебнике)

A1

18.10.2026 

На уроке было - Род; Русские имена, отчества; Где?; Я, ты, он, она, оно; Профессии  - с 15, 16, 18 - учебник.

К следующему уроку - с 10-11; с 6 зад 5, 6 - выбирай  имя +- ОВИЧ/-ЕВИЧ и -ОВНА/-ЕВНА= ОТЧЕСТВО - с 6 - рабочая тетрадь.

Сергей, отец Антон = Сергей Антонович

Мария, отец Василий  = Мария Васильевна

  

A1

 17.09.2026

На уроке было - Здравствуйте! Род. Именительльный падеж - с 9-13 (учебник).

К следующему уроку - с 10 зад 4 (учебник); с 5-6 зад 3-6 (рабочая тетрадь).

NB! Мы работаем по учебнику и рабочей тетради

СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ" Учебник 1.1.

СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ". Рабочая тетрадь 1.1.

C1.1

 10.10.2026

На уроке было - Учимся писать эссе; Вводные слова; Употребление -Ь знака. 

                                                            ПИШЕМ ЭССЕ

                                               (ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ)

Эссе —  это небольшоё по  объёму прозаическое произведение, которое  выражает индивидуальное мнение  автора по определённому вопросу  и отличается произвольной трактовкой каких-либо явлений, событий, фактов или предметов. Эссе может быть написано на основе  текста другого автора (исходного текста), либо быть собственным произведением. 

Собственное эссе

Собственное эссе — это небольшая творческая работа, представляющая собой развернутое изложение вашей точки зрения по выбранной теме, подкрепленное аргументами, примерами и личностным отношением. Основная цель — показать умение мыслить, анализировать и структурировано излагать мысли в свободной, но логичной форме. 

Особенности эссе

• Субъективность: Эссе выражает ваше личное мнение, взгляд и оценку.
• Четкая структура: Обычно включает введение (тезис), основную часть (аргументы) и заключение (вывод).
• Аргументация: Важно не просто описать проблему, а доказать свою позицию, используя примеры из жизни, литературы или истории.
• Краткость: Эссе не должно содержать лишней информации; акцент на емкости мыслей. 

Структура

1. Введение: Формулировка проблемы, актуальность темы и ваш тезис (основная мысль), который вы будете доказывать (одна восьмая от объёма текста)
2. Основная часть: три-четыре микротекста, каждый из которых заканчивается микровыводом

3. Заключение: Итоговый вывод, подытоживающий сказанное и подтверждающий тезис (одна восьмая от объёма текста).                                                                                                            

Языковые средства

• Введение аргумента: Во-первых, во-вторых, прежде всего, следует отметить.
• Добавление информации: Кроме того, также, более того, помимо этого.
• Противопоставление/контраст: Однако, тем не менее, с другой стороны, в то время как, наоборот.
• Причинно-следственные связи: Следовательно, таким образом, в результате, по этой причине, итак.
• Заключение: Подводя итог, в заключение, можно сделать вывод, резюмируя.

 К следующему уроку - -Ь знак в упражнениях; Будущее человечества рождается сегодня: Наука и человек - с 14-16 (повторение); Человек и природа. Глобальное потепление - с 17-19 (тексты + задания) - по учебнику.

NB! Темы эссе  (1 по выбору) - срок представления 22.10.2026.

I. «ЧТО ХОРОШЕГО И ЧТО ПЛОХОГО ДАЛИ ЧЕЛОВЕКУ ОТКРЫТИЯ ХХ-XX1 ВЕКА» (300 слов)

ХХ-XXI век принёс серьёзный сдвиг в мировоззрении в результате изменений в экономике, политике, идеологии, культуре, науке, техники и медицины. ХХ век – век научно-технической революции, который вместил открытий больше, чем несколько предыдущих. Однако научно-технический прогресс в настоящем виде имеет и негативные стороны. Именно сейчас многие учёные бьют тревогу: научные открытия порождают проблемы, с которыми человечество прежде не сталкивалось, ведут к новым кризисным ситуациям. Выразите свое мнение по этой проблеме.

II. «ЧТО ЗАЧИТ, ОБЕРЕГАТЬ/БЕРЕЧЬ И ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ?» (300 слов)

Природа – это естественная среда обитания человека. И естественно, что ему необходимо заботиться о ней, постоянно поддерживать её, беречь и хранить.  В древние времена люди более бережно относились к тому, что их окружало. Однако сейчас от почтения к окружающему миру не осталось и следа. Что происходит и как человечество дошло до такого халатного отношения к природе? Как вы понимаете: зачем надо беречь

A1

4.09.2026

In the lessons was - K; Г, Х, Р + А, О, Ы, У, Э (see copies pages 20-22).

For the next lessons - practice reading and writing.