С1.1

 17.09.2026

На уроке было - Правописание -Ь знака; Научный стиль языка; Человек и природа. Глобальное потепление - по учебнику с 17-18 (текст 2 + задания). Учимся писать рефераты; Реферат-резюме.

Реферат

Реферат – это краткое изложение содержания научной  публикации, включающее основные положения, фактические сведения и выводы, имеющихся в исходных текстах. Изложение мысли в тексте должно быть точным, ясным и кратким.  Сокращение текста происходит за счёт исключения доказательств, примеров и поянений. Объём реферата составляет  одну третью часть от объема реферируемого текста.  Существует несколько видов рефератов: обзор, доклад, конспект, резюме. 

Как составить реферат?

http://new.gramota.ru/spravka/letters/94-rubric-80

Реферат-резюме

Реферат-резюме пишется на основе одного исходного текста.                                                                      

Структура                                                                                                                                                                       1. Вводная часть                                                                                                                                         - информация о выходных данных  исходного текста: В статье «...», помещенной в журнале «...» №... за ... год, рассматриваются вопросы (проблемы,пути, методы);  Автор статьи – известный ученый; Статья называется (носит название..., под названием..., озаглавлена..., под заголовком.., опубликована в...);                                                                                                                                                        - указание  на тему реферируемого  произведения: Тема статьи – ; Статья на тему ; Статья посвящена теме , проблеме, вопросу; Статья представляет собой обобщение (изложение, описание, анализ, обзор); В статье речь идет... (о чем?), (говорится (о чем?), рассматривается (что?), дается оценка (чему?, чего?), анализ (чего?), изложение (чего?); Сущность проблемы сводится... (к чему?), заключается (в чем?), состоит (в чем?);                                   - описание композиции реферируемого произведения (в случае, если исходный текст имеет большой объём): Статья делится на ... части (-ей), cостоит из ... частей, начинается (с чего?), заканчивается (чем?).

 2. Основная часть                                                                                                                                     - даётся анализ  наиболее важных  и интересных положений статьи-источника: В статье автор ставит(затрагивает, освещает) следующие проблемы, (останавливается (на чем?) касается (чего?), делает предположение, излагает свою позицию, оптсывает, даёт характеристику (чего?);                                                                                                                                      - аргументируются основные положения исходного текста: В основной части излагается (что?), приводится аргументация (в пользу чего? против чего?); Автор приводит , ссылается на пример(ы), факты, цифры, данные, подтверждающие, иллюстрирующие его положения; Точка зрения автора аргументируется примерами.                                                                                                -  перечисляются положения исходного текста, не рассмотренные  в реферате: В статье также затрагиваются, упоминаются такие вопросы, как; Кроме того, автор рассматривает, затрагивает.

3. Заключение                                                                                                                                            - делаются выводы: Автор приходит к выводу ,заключению, что; подводит нас к;  делает вывод, подводит итог; В конце статьи подводятся итоги (чего?); В заключение автор говорит, что, утверждает, что; В заключение говорится, что... (о чем?); Сущность вышеизложенного сводится к следующему.

ОБРАЗЕЦ.

Задание. Познакомьтесь с исходным текстом статьи.                                                                                                                                      О СИСТЕМЕ СЛОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

                На первый взгляд кажется, будто количество слов бесконечно: сотни, тысячи, длинные ряды, которые теряются в тумане словарей. Но так только кажется, самое простое наблюдение опровергает этот взгляд.  Слова в языке  приведены в порядок, по возможности соединены или соотнесены друг с другом по степени их близости или родства. Слова, вступая в тесные лексические то  есть  словесные, или семантические, то есть  смысловые,  отношения, составляют сложную систему знаков.                                                                                                                                            Система – это  взаимное отношение сходных элементов друг к другу, их соотношение по определённому признаку.  Если  признак исчез или стал неважным, соотношение распалось  и система разрушилась. Каждый ее элемент ведет себя с этой минуты по-разному, вступает в новые отношения, создавая другие  системы, или бесследно исчезает. Казалось бы, бесследно. Но вдруг возникает в нем необходимость, и он опять проявлвется.                                                                                          Например, церковнославянское слово вратарь обозначало когда-то монаха, который стоял стражем у входа в монастырь. Уже в XVI—XVII веках эта должность стала называться  другим словом — привратник (тот, кто стоит при вратах). Даже монахам,  которым привычен был церковнославянский язык, слово вратарь со старым суффиксом -арь казалось устаревшим. Много времени спустя оно обрело новую жизнь  в совсем другой системе — системе в  спортивных названиях, но только в этой внутренне замкнутой системе, и нигде больше.                                                                                                                                                                                            Слова, которые обозначают дни недели, также создают свою внутренне замкнутую систему. У древних  славян  неделя состояла  из шести дней, которые следовали друг за другом в таком  порядке: неделя (нерабочий день), понедельник (идет за неделей), второк (второй), середа (середина рабочей недели), четверток (четвёртый), пяток (пятый). Субботы не было. Когда славяне получили  от греков новый  рабочий день, они назвали его древнееврейским словом в древнегреческом произношении – суббота. Нерабочий день – неделю – стали называть по древнегреческому образцу  воскресеньем. Но экономная языковая система не решилась расстаться со  словом неделя, сделав его общим названием всего цикла из семи дней.                                                                                                                                                                                                                                         И, конечно, стоит согласиться с русским писателем  Иваном Сергеевичем  Тургеневым, который писал, что система похожа на ящерицу: только, кажется, поймал ее за хвост — а хвост и отвалился, новый вырос, новая система начала свою жизнь. (312 слов)                                                                                                                                                                                               (По книге Колесов В.В. История русского языка в рассказах. –  СПб., 2005)

Задание. Прочитайте реферат-резюме статьи «О системе слов в русском языке, обратите внимание на его структуру и выделенные средства организации реферата.

                Статья доктора филологических наук, профессора Санкт-Петербургского университета В.В.Колесова, озаглавленная  «О системе слов в русском языке», помещена в книге «История русского языка в рассказах», которая опубликована в 2005 году. Статья посвящена вопросу системного представления слов в русском  языке.  Автор пишет, что неискушённому человеку слова в языке кажутся бесконечными неупорядочными рядами. Учёный подчёркивает, что на самом деле слова представляют собой разветвлённую систему знаков, вступая друг с другом в тесные лексико-семантические отношения. Исследователь определяет систему как соотношение сходных  по определённому признаку элементов, распадающихся, если признак исчезает или теряет свою значимость. Однако автор отмечает, что если в признаке возникает лингвистическая необходимость, то он в ином качестве проявляется в новой системе.                                                                                                                                                                                      Для аргументации  теоретических положений  В.В.Колесов приводит историю перехода церковнославянского слова «вратарь» в замкнутую систему спортивных терминов современного русского языка. Учёный также прослеживает системные связи слов, которые обозначаютв русском языке дни недели. В статье отмечается взаимосвязь календарных систем древних слявян и древних греков, укахываются особенностиназывания в русском языке дней недели и изменение значений слов, связанных с этим процессом.                                                                            Подводя итоги, автор отмечает , что в след за русским писателем  Тургеневым  систему, которая постоянно обновляется и начинает новую жизнь, можно сравнить  с ящерицей.  (191 слово)

К следующему уроку - пишем реферат-резюме на текст 2 (с 17-18 - см в учебнике)

A1

18.10.2026 

На уроке было - Род; Русские имена, отчества; Где?; Я, ты, он, она, оно; Профессии  - с 15, 16, 18 - учебник.

К следующему уроку - с 10-11; с 6 зад 5, 6 - выбирай  имя +- ОВИЧ/-ЕВИЧ и -ОВНА/-ЕВНА= ОТЧЕСТВО - с 6 - рабочая тетрадь.

Сергей, отец Антон = Сергей Антонович

Мария, отец Василий  = Мария Васильевна

  

A1

 17.09.2026

На уроке было - Здравствуйте! Род. Именительльный падеж - с 9-13 (учебник).

К следующему уроку - с 10 зад 4 (учебник); с 5-6 зад 3-6 (рабочая тетрадь).

NB! Мы работаем по учебнику и рабочей тетради

СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ" Учебник 1.1.

СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ". Рабочая тетрадь 1.1.

C1.1

 10.10.2026

На уроке было - Учимся писать эссе; Вводные слова; Употребление -Ь знака. 

                                                            ПИШЕМ ЭССЕ

                                               (ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ)

Эссе —  это небольшоё по  объёму прозаическое произведение, которое  выражает индивидуальное мнение  автора по определённому вопросу  и отличается произвольной трактовкой каких-либо явлений, событий, фактов или предметов. Эссе может быть написано на основе  текста другого автора (исходного текста), либо быть собственным произведением. 

Собственное эссе

Собственное эссе — это небольшая творческая работа, представляющая собой развернутое изложение вашей точки зрения по выбранной теме, подкрепленное аргументами, примерами и личностным отношением. Основная цель — показать умение мыслить, анализировать и структурировано излагать мысли в свободной, но логичной форме. 

Особенности эссе

• Субъективность: Эссе выражает ваше личное мнение, взгляд и оценку.
• Четкая структура: Обычно включает введение (тезис), основную часть (аргументы) и заключение (вывод).
• Аргументация: Важно не просто описать проблему, а доказать свою позицию, используя примеры из жизни, литературы или истории.
• Краткость: Эссе не должно содержать лишней информации; акцент на емкости мыслей. 

Структура

1. Введение: Формулировка проблемы, актуальность темы и ваш тезис (основная мысль), который вы будете доказывать (одна восьмая от объёма текста)
2. Основная часть: три-четыре микротекста, каждый из которых заканчивается микровыводом

3. Заключение: Итоговый вывод, подытоживающий сказанное и подтверждающий тезис (одна восьмая от объёма текста).                                                                                                            

Языковые средства

• Введение аргумента: Во-первых, во-вторых, прежде всего, следует отметить.
• Добавление информации: Кроме того, также, более того, помимо этого.
• Противопоставление/контраст: Однако, тем не менее, с другой стороны, в то время как, наоборот.
• Причинно-следственные связи: Следовательно, таким образом, в результате, по этой причине, итак.
• Заключение: Подводя итог, в заключение, можно сделать вывод, резюмируя.

 К следующему уроку - -Ь знак в упражнениях; Будущее человечества рождается сегодня: Наука и человек - с 14-16 (повторение); Человек и природа. Глобальное потепление - с 17-19 (тексты + задания) - по учебнику.

NB! Темы эссе  (1 по выбору) - срок представления 22.10.2026.

I. «ЧТО ХОРОШЕГО И ЧТО ПЛОХОГО ДАЛИ ЧЕЛОВЕКУ ОТКРЫТИЯ ХХ-XX1 ВЕКА» (300 слов)

ХХ-XXI век принёс серьёзный сдвиг в мировоззрении в результате изменений в экономике, политике, идеологии, культуре, науке, техники и медицины. ХХ век – век научно-технической революции, который вместил открытий больше, чем несколько предыдущих. Однако научно-технический прогресс в настоящем виде имеет и негативные стороны. Именно сейчас многие учёные бьют тревогу: научные открытия порождают проблемы, с которыми человечество прежде не сталкивалось, ведут к новым кризисным ситуациям. Выразите свое мнение по этой проблеме.

II. «ЧТО ЗАЧИТ, ОБЕРЕГАТЬ/БЕРЕЧЬ И ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ?» (300 слов)

Природа – это естественная среда обитания человека. И естественно, что ему необходимо заботиться о ней, постоянно поддерживать её, беречь и хранить.  В древние времена люди более бережно относились к тому, что их окружало. Однако сейчас от почтения к окружающему миру не осталось и следа. Что происходит и как человечество дошло до такого халатного отношения к природе? Как вы понимаете: зачем надо беречь

A1

4.09.2026

In the lessons was - K; Г, Х, Р + А, О, Ы, У, Э (see copies pages 20-22).

For the next lessons - practice reading and writing.

C1.1

3.09.2026

На уроке было - ЗНАКОМСТВО. МОЙ ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ. 

 Мой языковой портфель 

 1. Введение 

o Что такое «языковой портфель» (личный опыт, достижения и планы в изучении языков). 

o Почему важно изучать языки. 

 2. Мой опыт изучения языков 

o Какие языки я изучал(а) и где (школа, университет, курсы, самообразование).

 o Какие уровни я достиг (например: английский B2, русский C1).

 o Особые достижения (экзамены, сертификаты, участие в олимпиадах, поездки за границу). 

 3. Мои умения и навыки 

o Чтение: какие тексты могу читать.

o Аудирование: что понимаю на слух. 

o Говорение: как могу общаться. 

 o Письмо: какие тексты умею писать. 

 4. Трудности и стратегии o Какие трудности встречаю при изучении. 

o Какие методы помогают (чтение книг, просмотр фильмов, разговор с носителями, использование приложений). 

 5. Мои цели o Какие языки хочу изучать дальше.

 o Зачем мне нужны языки (учёба, работа, путешествия, личное развитие).

 6. Заключение 

o Что для меня значит языковой портфель. 

o Как языки помогают мне в жизни. 

 К следующему уроку - Мой языковой портфель (Смю план выше); Наука и человек - с 14-16 по учебнику. 

 NB! Мы учимся по учебнику Рогова К, Вознесенская И, Хорохордина О, Колесова Д. "Русский язык . Учебник для продвинутых" (См электронный вариант в учебной программе курса С1.1 в ÕIS).

А1, С1.1

ЗДРАВСТВУЙТЕ! Наши курсы А1 среда, четверг. пятница 8.30 - 10.00 S-335 С1.1 вторник 8.30 - 10.00 S-335 четверг S-321