A1

 30.09.2025

In the lessons were - Verbs in the Present Tense. Conjugation II - p 27-28 - textbook.

For the next lessons  - p 17-18  exs 7-9 - workbook.

C1.1

 29.09.2025

На уроке было - П.И.Чайковский; Байкал: факты, описание, проблемы; СПП с придаточными изъяснительными - с 50-51 зад 1, 2.

К следующему уроку - Современные проблемы глобализации (c 26-29).

A1

 29.09.2025

In the lessons were - How to report an action. Verbs in the Present Tense. Conjugation 1 (p 22-26); МНОГО, МАЛО - p 25 - textbook

For the next lessons  - p 16 exs 1-4 - workbook. 

C1.1

24.09.2025

На уроке было - Пишем рефераты-резюме, рефераты-обзоры и тезисы;роль леса в жизни человека/в биосфере; Скрипучие половицы и Чайковский.

К следующему уроку - Кто не сдал рефераты-резюме, рефераты-обзоры и тезисы - прислать на проверку; тест о Чайковском. 

A1

 24.09.2025

In the lessons were -  Professions; How to report an action. Verbs in the Present Tense. Conjugation 1 (p 21) - textbook. 

For the next lessons  - p 12-15 exs 1-6 - workbook.

A1

 23.09.2025

In the lessons were - How to ask a question about the location of an object or person and how to say where an object is located (p 15); Personal pronouns (p 16-17); Professions (p 18) - textbook.

For the next lessons  - p 9 exs 2; p 10-11 exs 4,5 - workbook.

C1.1

 22.09.2025

На уроке было - Учимся писать тезисы - с 66-69.

К следующему уроку - Реферат-обзор;Тезисы (текст 4 с 20-22); с 72-73 зад 23.

A1

 22.09.2025

In the lessons were  - Greeting and farewells (p 9); Gender (p 10); How to name a persons, to point an object (p 11-12) - по учебнику/textbook

For the next lessons - p 4-7 exs 1-8 - рабочая тетрадь/workbook 

Работа с русскоязычным клиентом

16.09-17.09.2025

На уроке было - СЕМЬЯ И ДЕТИ (Лексика и диалоги - по учебнику с 16-22); Ситуации - с 86 1-10;  БЕЗРАБОТНЫЕ (Лексика и диалоги - по учебнику с 28-31); Как написать CV и мотивационное письмо - с 34-36 зад 4, 5.

К следующему уроку - написать резюме - CV (письменно); для русскоязычных и всех желающих с 35-36 зад 5 - Мотивационное письмо (письменно); с 37-38 - Посмотрите одно видео по ссылке и ответьте на вопросы (письменно); разыгрываем ситуации в диалогах - 87 зад 11-16.

NB! CV и мотивационное письмо прислать на электронный адрес  15.10.2025

Следующие занятия будут проходить 20-22.10.2025 14.15-17.45 S-333. 

C1.1

17.09.2025 

На уроке было - Учимся писать реферат-резюме и реферат-обзор; Учимся писать эссе; Правописание Ь знака; Bводные слова и словосочетания.

К следующему уроку - Исправления недочетов в реферат-резюме.                                      Написать реферат-обзор на тексты 2 и 3 и прислать на проверку.                                            Проблема запасов пресной воды (с 20-22 + напишите тезисы (текст 4); Атланты держат небо (с 23-25); При составлении тезисов  См с 66 -69 зад 20, 21 + правила составления - прислать на проверку

Правила составления тезисов

1.Тезисы — кратко и четко сформулированные основные положения исследовательской или проектной работы. 2. Тезисы - это логически связный текст. Не допускается разделение на главы и параграфы и обозначение цифрами или буквами подпункты.                                                                  

В тезисах должны быть представлены следующие аспекты содержания работы:                                 1.Актуальность проблемы                                                                                                                               2. Степень изученности проблемы                                                                                                         3. Целевая установка                                                                                                                                 4. Предмет рассмотрения или предлагаемый вариант решения заявленной проблемы                     5.  Особенности (новизна) предлагаемого предмета рассмотрения                                                         6. Результаты, выводы, рекомендации, область практического применения                             

Структура тезисов: вводная часть, основная, заключительная.                                                       

Содержание тезисов: 1. Тезисы должны быть информативны, т.е. они должны быть максимально насыщены содержанием, дающим ясное представление о результатах исследования. 2. Каждое положение должно быть четко сформулировано. 3. Каждое положение должно быть логически сформулировано, т.е. логических противоречий как внутри отдельного положения, так и между тезисами не должно быть. 4. Язык текста научный, без тавтологий, то есть не должно быть повторения уже названного понятия другими словами. 5. Соответствие тематике. 6. Для тезисов не характерно цитирование, использование библиографических ссылок, примеров, деталей, пояснений.

A1

 17.09.2025

In the lessons was TEST 1.

For the next lessons -  Please take a textbook СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ" Учебник 1.1.

NB!

From now on we will be using the following books, the students that do not have the textbook or workbook can find it in digital from. Please check "ÕIS course program" for the google drive link.

СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ" Учебник 1.1.

СТАНИСЛАВ  ЧEРНЫШОВ, Алла Чернышова  "ПОЕХАЛИ". Рабочая тетрадь 1.1

С1.1

 15.09.2025

На уроке было -  Учимся писать реферат-резюме.

К следующему уроку - доработать реферат-резюме с учётом замечаний и прислать на проверку; Учимся писать реферат-обзор; написать реферат-обзор на тексты 2 и 3 и прислать на проверку.

Используйте с 63 зад 14.5; с 65 зад 17, 18.

Структура и лексическое наполнение реферата-обзора

1. Вводная часть: 

-информация о выходных данных исходных текстов: вопросу... посвящены статьи; В указанных статьях ставится /поставлена проблема; Данная проблема отражена в ряде статей/ получила отрпжение в ряде статей;

- определение авторских позиций: Автор статьи "..." выдвигает положение; Автор первой/второй статьи формулирует точку зрения/концепцию; Другой исследователь высказывает свое мнение.

2. Основная часть

-изложение различных точек зрения: Как считает ученый; По мнению ученого; С точки зрения автора;

-сравнение авторских точек зрения: Автор высказывает  точку зрения, сходную с; Исследователь стоит на тех же позициях, что и; Позиция первого ученого коренным образом отличается от; Исследователи расходятся во взглядах по вопросу.

-отношение к рассматриваемым точкам зрения: Нельзя согласиться/ не согласиться с тем, что; Данная точка зрения небесспорна.

3. заключение, выводы: Таким образом; Следовательно; Итак, можно выбрать следующую точку зрения; Исходя из этого, можно принять точку зрения второго автора.

 

NB! Темы эссе  (1 по выбору) - срок представления 15.10.2025.

I. «ЧТО ХОРОШЕГО И ЧТО ПЛОХОГО ДАЛИ ЧЕЛОВЕКУ ОТКРЫТИЯ ХХ-XX1 ВЕКА» (300 слов)

ХХ-XXI век принёс серьёзный сдвиг в мировоззрении в результате изменений в экономике, политике, идеологии, культуре, науке, техники и медицины. ХХ век – век научно-технической революции, который вместил открытий больше, чем несколько предыдущих. Однако научно-технический прогресс в настоящем виде имеет и негативные стороны. Именно сейчас многие учёные бьют тревогу: научные открытия порождают проблемы, с которыми человечество прежде не сталкивалось, ведут к новым кризисным ситуациям. Выразите свое мнение по этой проблеме.

II. «ЧТО ЗАЧИТ, ОБЕРЕГАТЬ/БЕРЕЧЬ И ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ?» (300 слов)

Природа – это естественная среда обитания человека. И естественно, что ему необходимо заботиться о ней, постоянно поддерживать её, беречь и хранить.  В древние времена люди более бережно относились к тому, что их окружало. Однако сейчас от почтения к окружающему миру не осталось и следа. Что происходит и как человечество дошло до такого халатного отношения к природе? Как вы понимаете: зачем надо беречь природу? 

A1

 15.09.2025

In the lessons was - soft vowels Я, Е, Ё, Ю, И, Ь; soft consonants М, П-Б, P, К, Г-Х (pages 32-35). Вы говорите по-русски, по-фински, по-сербски, по-английски, по-французски, по- эстонски, по-английски, по-гречески, по-немецки ...?                                                                                                                                                                                                                  For the next lessons - practice reading and writing. 

NB! 17.09.2025 will be TEST 1! 

C1.1

 10.09.2025

На уроке было - Человек и природа. Глобальное потепление. Учимся писать рефераты.

Реферат – это краткое изложение содержания научной публикации, включающее основные положения, фактические сведения и выводы, имеющихся в исходных текстах. Объём реферата составляет  одну третью часть от объема реферируемого текста.  Существует несколько видов. Мы учимся писать  реферат-резюме, реферат-обзор.  Реферат-резюме пишется на основе одного исходного текста. Реферат- обзор пишется на основе  двух и более источников.

Cм  с 61 зад 10; с 62 зад 12, 13; с 63 зад 14 (реферативные клише) + 

Подробное описание - Как составить реферат?

https://gramota.ru/biblioteka/spravochniki/pismovnik/kak-sostavit-referat

Образец

продолжение

языка.Ученый также прослеживает системные связи слов, которые обозначают в русском языке дни недели. В статье отмечается взаимосвязь календарных систем древних славян и древних греков, указываются особенности называния в русском языке дней недели и изменение значений слов, связанных с этим процессом.                                                                                                                                                                    Подводя итоги, автор отмечает, что вслед за русским писателем Тургеневым систему, кроторая  постоянно обновляется и начинает новую жизнь, можно сравнить с ящерицей. (191 слово)

К следующему уроку - реферат-резюме на текст 2 (с 17-18 - см в учебнике) и прислать по э-почте к 15.09.2025.

A1

10.09.2025

In the lessons was - soft vowels Я, Е, Ё, Ю, И, Ь; soft consonants Н, Т-Д , C-З, Ф-В, М (pages 29-32).                                                                                                                                           

For the next lessons - practice reading and writing. 

NB! 16/17.09.2025 will be TEST 1! 

A1

 9.09.2025

In the lessons was - Ш, Ж, Ц  +  А, О, Ы, У, Э + Й; soft vowels Я, Е, Ё, Ю, И;  (see copies pages 24-28).

For the next lessons - practice reading and writing. 

C1.1

8.09.2025

На уроке было - Мой языковой портфель; Наука и человек (с 14-16)

К следующему уроку - Человек и природа. Глобальное потепление - по учебнику с 17-19 (тексты + задания) 

A1

 8.09.2025

Tunnis oli/ In the lessons was - Л, Ш, Ж  +  А, О, Ы, У, Э (see copies pages 22-25).

Järgmiseks tunniks/ For the next lessons - practice reading and writing.

C1.1

 3.09.2025

На уроке было -  Знакомство. Мой языковой портфель.

К следующему уроку - Будущее человечества рождается сегодня; Наука и человек - с 14-16 (по учебнику).

NB! Мы учимся по учебнику  Рогова К, Вознесенская И, Хорохордина О, Колесова Д. "Русский язык . Учебник для продвинутых" (См электронный вариант в  учебной программе курса С1.1 в ÕIS).

A1

3.09.2025 

In the lessons was - K; Г, Х, Р +  А, О, Ы, У, Э (see copies pages 20-22).

For the next lessons - practice reading and writing.  

A1

2.09.2025 

In the lessons was - Hard consonants + vowels - М; П-Б; С-З; Ф-В; Н; Т-Д +  А, О, Ы, У, Э (see copies pages 16-19).

For the next lessons - practice reading and writing.  

C1.1

1.09.2025

На уроке было -  Знакомство.

К следующему уроку -

Мой языковой портфель

1. Введение

   • Что такое «языковой портфель» (личный опыт, достижения и планы в изучении языков).

   • Почему важно изучать языки.

2. Мой опыт изучения языков

   • Какие языки я изучал(а) и где (школа, университет, курсы, самообразование).

   • Какие уровни я достиг (например: английский B2, русский C1).

   • Особые достижения (экзамены, сертификаты, участие в олимпиадах, поездки за границу).

3. Мои умения и навыки

   • Чтение: какие тексты могу читать.

   • Аудирование: что понимаю на слух.

   • Говорение: как могу общаться.

   • Письмо: какие тексты умею писать.

4. Трудности и стратегии

   • Какие трудности встречаю при изучении.

   • Какие методы помогают (чтение книг, просмотр фильмов, разговор с носителями, использование приложений).

5. Мои цели

   • Какие языки хочу изучать дальше.

   • Зачем мне нужны языки (учёба, работа, путешествия, личное развитие).

6. Заключение

   • Что для меня значит языковой портфель.

   • Как языки помогают мне в жизни.

Уровень C1 (русский язык) по видам речевой деятельности

Навык	Что умеет человек на уровне C1
Чтение	Понимает сложные тексты (научные, публицистические, художественные) с разными стилями и регистрами. Улавливает скрытые смыслы, иронию, намёки. Может критически оценивать аргументацию автора.
Аудирование	Понимает длинные выступления, лекции, дискуссии, даже если речь не структурирована явно. Разбирается в фильмах, телепередачах, дебатах на сложные темы, включая идиомы и культурные отсылки.
Говорение (монолог)	Выражает свои мысли свободно и спонтанно, почти без поисков слов. Может строить логичные, структурированные выступления, делать доклады, аргументировать сложные позиции, подстраивать стиль под аудиторию.
Говорение (диалог)	Участвует в активных дискуссиях, оперирует нюансами, использует идиомы, умеет переформулировать и уточнять мысли собеседника. Поддерживает сложное обсуждение без напряжения.
Письмо	Пишет ясные, хорошо структурированные, детализированные тексты (эссе, отчёты, статьи). Умеет разворачивать аргументацию, выстраивать причинно-следственные связи, использовать сложные грамматические конструкции и разнообразную лексику

NB! Мы учимся по учебнику  Рогова К, Вознесенская И, Хорохордина О, Колесова Д. "Русский язык . Учебник для продвинутых" (См электронный вариант в  учебной программе курса С1.1 в ÕIS).