06.01.2011 kella 10.30 - 12.00
10.01.2011 kella 13.00 - 14.00
11.01 2011 kella 09.00 - 10.00
18.01.2011 kella 09.00 - 11.00
Vastuvõtt toimub S-407. Eelnevalt kokkulepe meili teel.
Wednesday, December 15, 2010
Monday, December 6, 2010
Фильм «Похороните меня за плинтусом»
Интересные факты
Фильм снят по мотивам книги Павла Санаева. Книга – автобиографическая повесть, была написана в 1994 году. Прототипами персонажей были реальные люди. Имеются официальные сайты книги и фильма в Интернете для обсуждения, фан-клубы, тираж книги 500 000 экземпляров. Павел Санаев входит в десятку самых современных писателей России. В 2005 году он получил премию «Триумф». Книга переведена на французский, немецкий, итальянский, польский и болгарский языки.
Данные о фильме
Режиссер : Сергей Снежкин
Актёры : Александр Дробитько, Светлана Крючкова, Алексей Петренко,
Мария Шукшина, Константин Воробьев
Сценарий: Сергей Снежкин
Оператор: Владислав Гурчин
Композитор: Святослав Курашов
Продюсеры: киностудия "Глобус"
Производство: киностудия "Глобус"
*Сергей Снежкин (1954 г) – режиссёр, актёр, сценарист, продюсер. Снял 23 фильма, сериалы (драма, криминал, комедии). Он заслуженный (teeneline) деятель искусств России 2000 года, имеет призы и премии за лучшую режиссуру, лучший сценарий, лучший фильм года.
Содержание
«Меня зовут Савельев Саша. Я учусь во втором классе и живу у бабушки с дедушкой. Мама променяла (vahetas) меня на карлика-кровопийцу и повесила (riputas) на бабушкину шею. Так я с четырех лет и вишу» – эти слова становятся предисловием (sissejuhatuseks) к фильму. Сюжет рассказывает о судьбе (saatus) маленького мальчика Саши, который живет с психически ненормальными сегодня, но адекватными по советскому времени бабушкой и дедушкой после того, как его мать-актриса, связавшись с алкоголиком, не могла больше его содержать (ülal pidama), и отдала на попечение (hooldamine) бабушке.
Награды (auhinnad):
• 2009г. - Приз за лучший фильм конкурса "Великолепная семерка МК" на VII Московском фестивале отечественного кино "Московская премьера" (Сергей Снежкин).
• 2009г. - Приз за лучшую женскую роль конкурса "Великолепная семерка МК" на VII Московском фестивале отечественного кино "Московская премьера" (Светлана Крючкова).
• 2010г. - Премия "Ника" за лучшую женскую роль (Светлана Крючкова).
• 2010г. - Премия "Ника" за лучшую женскую роль второго плана (Мария Шукшина).
Слова – помощники: Москва, советское время (нездоровое, безнравственное, не имеющее смысла общество), 80 годы 20 века; семейные отношения, взаимоотношения (vastastikused suhted) поколений (põlvkond), конфликт между бабушкой и дедушкой, между ними и их дочкой; доверительные отношения (usalduslik vahekord), высмеивание (naeruvääristamine) проблем ребёнка; применение (kasutamine) физической силы; психологические эффекты,
Бабушка: тиран, страшная, безумная (hullumeelne), сумасшедшая, психически ненормальная, с психическими отклонениями (kõrvalekaldumine), чудовище (koletis), страшнее милиции. В ней страшная жизнь (история России). Она мучает (piinama), терроризирует, но любит внука. Бабушкина любовь душит (lämmatama): так нельзя любить ребёнка, воспитывать, разговаривать – это жестокое/недостойное отношение (väärkohtlemine) к ребёнку, домашнее насилие (vägivald). Виноваты (süüdi olema) все, а страдает (kannatama) ребёнок из-за войны взрослых, его рвут (lõhki rebima)на части.
Мир глазами ребёнка:он без любви матери, рано взрослеет (täiskasvanuks saama), учится приспосабливаться (muganduma, kohanema), лгать (valetama), чтобы всем понравиться (он любит всех). Жизнь мальчика в ненормальной обстановке (õhkkond) и условиях (tingimused). У него забирают (võtma ära) детство.
Рецензии о фильме
Фильм замечательный, просто смотрела и плакала (nutma), давно фильм не вызывал (tekitama) у меня такой реакции, он глубокий (sügav), Все герои глубоко несчастные люди, мальчика очень жалко - больной ребёнок разрывается (rabelema) между чувствами к бабушке и матери. Актёрская игра бесподобнa (võrratu). Фильм тяжёлый. Спасибо тем, кто создал этот фильм.
------------------------------------------------------------------
Kнига лучше, глубже, добрее и правильнее. Фильм сложнее... Грандиозная Крючкова сыграла полоумную старушенцию. Книга только о любви, а в фильме любовь под запретом (keelatud).
------------------------------------------------------------------
Фильм отличный ! Светлана Крючкова - ее игра великолепна, просто нет подходящих слов! Алексей Петренко - супер! Маленький Саша - просто высший класс! Хуже всех - Маша Шукшина, посредственная (keskpärane) актриса,
------------------------------------------------------------------
Фильм снят по книге Павла Санаева «Похороните меня за плинтусом». Многие люди, прочитавшие вначале книгу, написали, что «Похороните меня за плинтусом» – акт вандализма над книгой. Я книгу не читал, но фильм «Похороните меня за плинтусом» мне очень понравился…
------------------------------------------------------------------
Фильм тяжелый. Людям, младше 21 года в нем будет много понятным. Все остальные вспомнят советского человека, пример которого показали нам Мария Петровна (Светлана Крючкова) и Остап Григорьевич (Алексей Петренко). “Похороните меня за плинтусом” начинает давить на психику свободного человека 21 века с самых первых минут.
Убедительность (tungivus) бабушки мальчика, ее ненависть (vihkamine) к собственной дочери и мужу, ее скупость (ihnsus), мелочность (tühisus) и последний смысл ее жизни: «Живу только ради (nimel) Сашеньки, ради него одного… Падонка (lurjus), урода (värdjas) маленького…» – поражают (hämmastama)и шокируют. Светлана Крючкова отыграла роль полоумной бабули неподражаемо (ainulaadselt). Это было гениально.
-------------------------------------------------------------------
Фильм снят по мотивам книги Павла Санаева. Книга – автобиографическая повесть, была написана в 1994 году. Прототипами персонажей были реальные люди. Имеются официальные сайты книги и фильма в Интернете для обсуждения, фан-клубы, тираж книги 500 000 экземпляров. Павел Санаев входит в десятку самых современных писателей России. В 2005 году он получил премию «Триумф». Книга переведена на французский, немецкий, итальянский, польский и болгарский языки.
Данные о фильме
Режиссер : Сергей Снежкин
Актёры : Александр Дробитько, Светлана Крючкова, Алексей Петренко,
Мария Шукшина, Константин Воробьев
Сценарий: Сергей Снежкин
Оператор: Владислав Гурчин
Композитор: Святослав Курашов
Продюсеры: киностудия "Глобус"
Производство: киностудия "Глобус"
*Сергей Снежкин (1954 г) – режиссёр, актёр, сценарист, продюсер. Снял 23 фильма, сериалы (драма, криминал, комедии). Он заслуженный (teeneline) деятель искусств России 2000 года, имеет призы и премии за лучшую режиссуру, лучший сценарий, лучший фильм года.
Содержание
«Меня зовут Савельев Саша. Я учусь во втором классе и живу у бабушки с дедушкой. Мама променяла (vahetas) меня на карлика-кровопийцу и повесила (riputas) на бабушкину шею. Так я с четырех лет и вишу» – эти слова становятся предисловием (sissejuhatuseks) к фильму. Сюжет рассказывает о судьбе (saatus) маленького мальчика Саши, который живет с психически ненормальными сегодня, но адекватными по советскому времени бабушкой и дедушкой после того, как его мать-актриса, связавшись с алкоголиком, не могла больше его содержать (ülal pidama), и отдала на попечение (hooldamine) бабушке.
Награды (auhinnad):
• 2009г. - Приз за лучший фильм конкурса "Великолепная семерка МК" на VII Московском фестивале отечественного кино "Московская премьера" (Сергей Снежкин).
• 2009г. - Приз за лучшую женскую роль конкурса "Великолепная семерка МК" на VII Московском фестивале отечественного кино "Московская премьера" (Светлана Крючкова).
• 2010г. - Премия "Ника" за лучшую женскую роль (Светлана Крючкова).
• 2010г. - Премия "Ника" за лучшую женскую роль второго плана (Мария Шукшина).
Слова – помощники: Москва, советское время (нездоровое, безнравственное, не имеющее смысла общество), 80 годы 20 века; семейные отношения, взаимоотношения (vastastikused suhted) поколений (põlvkond), конфликт между бабушкой и дедушкой, между ними и их дочкой; доверительные отношения (usalduslik vahekord), высмеивание (naeruvääristamine) проблем ребёнка; применение (kasutamine) физической силы; психологические эффекты,
Бабушка: тиран, страшная, безумная (hullumeelne), сумасшедшая, психически ненормальная, с психическими отклонениями (kõrvalekaldumine), чудовище (koletis), страшнее милиции. В ней страшная жизнь (история России). Она мучает (piinama), терроризирует, но любит внука. Бабушкина любовь душит (lämmatama): так нельзя любить ребёнка, воспитывать, разговаривать – это жестокое/недостойное отношение (väärkohtlemine) к ребёнку, домашнее насилие (vägivald). Виноваты (süüdi olema) все, а страдает (kannatama) ребёнок из-за войны взрослых, его рвут (lõhki rebima)на части.
Мир глазами ребёнка:он без любви матери, рано взрослеет (täiskasvanuks saama), учится приспосабливаться (muganduma, kohanema), лгать (valetama), чтобы всем понравиться (он любит всех). Жизнь мальчика в ненормальной обстановке (õhkkond) и условиях (tingimused). У него забирают (võtma ära) детство.
Рецензии о фильме
Фильм замечательный, просто смотрела и плакала (nutma), давно фильм не вызывал (tekitama) у меня такой реакции, он глубокий (sügav), Все герои глубоко несчастные люди, мальчика очень жалко - больной ребёнок разрывается (rabelema) между чувствами к бабушке и матери. Актёрская игра бесподобнa (võrratu). Фильм тяжёлый. Спасибо тем, кто создал этот фильм.
------------------------------------------------------------------
Kнига лучше, глубже, добрее и правильнее. Фильм сложнее... Грандиозная Крючкова сыграла полоумную старушенцию. Книга только о любви, а в фильме любовь под запретом (keelatud).
------------------------------------------------------------------
Фильм отличный ! Светлана Крючкова - ее игра великолепна, просто нет подходящих слов! Алексей Петренко - супер! Маленький Саша - просто высший класс! Хуже всех - Маша Шукшина, посредственная (keskpärane) актриса,
------------------------------------------------------------------
Фильм снят по книге Павла Санаева «Похороните меня за плинтусом». Многие люди, прочитавшие вначале книгу, написали, что «Похороните меня за плинтусом» – акт вандализма над книгой. Я книгу не читал, но фильм «Похороните меня за плинтусом» мне очень понравился…
------------------------------------------------------------------
Фильм тяжелый. Людям, младше 21 года в нем будет много понятным. Все остальные вспомнят советского человека, пример которого показали нам Мария Петровна (Светлана Крючкова) и Остап Григорьевич (Алексей Петренко). “Похороните меня за плинтусом” начинает давить на психику свободного человека 21 века с самых первых минут.
Убедительность (tungivus) бабушки мальчика, ее ненависть (vihkamine) к собственной дочери и мужу, ее скупость (ihnsus), мелочность (tühisus) и последний смысл ее жизни: «Живу только ради (nimel) Сашеньки, ради него одного… Падонка (lurjus), урода (värdjas) маленького…» – поражают (hämmastama)и шокируют. Светлана Крючкова отыграла роль полоумной бабули неподражаемо (ainulaadselt). Это было гениально.
-------------------------------------------------------------------
Wednesday, November 17, 2010
МОЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК»
Социальный работник помогает людям, входящим в группу риска, т.е. тем, кто находится в тяжелом экономическом положении (безработные, пожилые, бездомные, бродяги, люди с физическими и психическими недостатками, наркоманы, асоциалы, хронические больные).
Что представляет собой эта работа?
Социальный работник является специалистом со специальным высшим образованием, чья деятельность направлена на поддержание жизнедеятельности отдельных личностей, семей и групп. Его клиентами являются люди, у которых есть трудности в жизни, чьей проблемой является безработица, отсутствие жилья, экономические трудности, серьезное заболевание, физические или психические недостатки, жестокое обращение, рискованное поведение и другие социальные риски.
Социальный работник консультирует, а также оказывает конкретную помощь. Через консультирование он помогает клиенту понять свою ситуацию, принять решение и найти нужные ресурсы. Он информирует клиента о его правах и о возможностях общества, посредничает в получении социальных пособий, услуг, помощи и организует их получение.
В работу социального работника входит руководство проектами, ведение регистра, обмен информацией между ведомствами, предложение социальных услуг и оформление социальных пособий.
В своей работе социальный работник исходит из прав человека и из профессиональной этики. Его целью является обеспечение всем членам общества равного с ними обращения, независимо от их особенностей. Если права клиента не защищены или в обществе не учтены его потребности, то социальный работник действует как представитель клиента.
Каждый день приходиться решать проблемы оставленных без попечительства детей, безработных, стариков или асоциалов, соприкасаться с проблемными семьями (насилие, алкоголизм). Социальные работники посещают семьи, в которых у детей есть проблемы с выполнением школьных обязанностей, бывают в тюрьмах для малолетних преступников и в специнтернатах. Социальные работники, занимающиеся проблемами безработных, помогают организовать дополнительное обучение и найти рабочие места.
Социальные работники
• помогают отдельным лицам или семьям в решении личных и социальных проблем;
• занимаются сбором информации о потребностях клиентов и разъясняют им их права и
обязанности;
• анализируют ситуацию клиента и предлагают альтернативные возможности для решения
проблем;
• подготавливают материалы или извещения, необходимые для судебных или других
юридических производств;
• оценивают, планируют, разрабатывают и развивают попечительские услуги;
• помогают людям с физическими или психическими недостатками найти необходимую
медицинскую помощь и попечительство, чтобы улучшить их способность участвовать в
общественной жизни.
Каковы условия (tingimused) работы?
Чиновник (ametnik), работающий в должности социального работника, работает 40 часов в неделю, из чего примерно половина уходит на прием клиентов и решение их проблем, остальное время уходит на посещение домов и учреждений (суды и т.п.), а также на бумажную работу. Бывают и исключительные случаи (erandjuhtum), с некоторыми нуждающимися (abivajaja) в помощи людьми приходится встречаться и по вечерам и по выходным дням или решать экстренные проблемы.
Какие знания, умения (oskused) и свойства характера нужны в этой профессии?
Социальные работники должны иметь знания из области психологии и консультирования. Он должен знать государственную систему социальной помощи, знать, куда обратиться в связи с каждым конкретным случаем. Важным будет владение как эстонским, так и русским языком, а также умение пользоваться компьютером. Консультирование требует от социального работника знания жизни и умения увидеть возможности для смягчения ситуации. Он должен уметь выслушать человека и понять его проблемы, быть понимающим и деловым.
В профессии социального работника особенно важной является командная работа. Обычно в учреждении работают один или два социальных работника, которые привлекают нужных специалистов в соответствии с имеющейся у человека проблемой.
От социального работника ждут толерантности и приверженности, умения переносить напряжение, чувства эмпатии, самостоятельности и ответственности, очень хорошего умения общаться, способности работать в команде и мотивированности.
Каковы требования в отношении образования, и каковы возможности обучения?
Социальным работникам, которые приступят к работе в отделах социальной помощи городских или волостных управлений, необходимо иметь специальное высшее образование. Социальных работников с высшим образованием подготавливают в Тартуском университете и в Таллиннском университете, в Таллиннском педагогическом семинаре, в Высшей профессиональной школе в Ляэне-Вирумаа. В Пярнуском или Нарвском колледже Тартуского университета за три года обучения можно получить прикладное (rakenduslik) высшее образование. Есть возможность продолжить обучение в бакалавриате и в магистратуре.
Каковы возможности для карьерного роста и планов на будущее?
Социальные работники могут найти работу в государственных учреждениях, в учреждениях самоуправления, в институтах частного или третьего сектора (министерства, городские и волостные управления, больницы, школы, детские и молодежные дома, попечительские дома, дома защиты и поддержки, дневные центры, консультационные центры, реабилитационные центры, места заключения, отделы криминального попечительства, в молодежной полиции, в приютах, в бюро по трудоустройству и т.д.).
ЛЕКCИКА
экономическое положение – majanduslik olukord
пожилой – eakas
бродяга – hulkur
люди с недостатками – puuetega inimesed
деятельность - tegevus
направлена – suunatud
Поддержание жизнедеятельности – toimetuleku toetamine
заболевание – haigus
жестокое обращение - väärkohtlemine
oтсутствие жилья – eluaseme puudumine
поведение - käitumine
оказывать – osutama
принять решение – otsusele jõudma
права - õigused
возможности - võimalused
посредничать – vahendama
пособие - toetus
услуги - teenued
руководство - juhtimine
введение регистра – registripidamine
обмен информацией - infovahetus
ведомство – ametkond
исходить - lähtuma
обеспечение – tagamine
равное обращение – võrdväärne kohtlemine
учтены - arvestatud
потребности – vajadused
представитель - esindaja
оставленный без попечительства - hoolduseta
соприкасаться – kokku puutuma
оставленный без попечительства - hoolduseta
насилие - vägivald
посещать - külastama
обязанность - kohustus
малолетний преступник – alaealine kurjategija
дополнительное обучение - täiendõpe
сбор информации - teave kogumine
разъяснять – selgitama
извещение – teatis
судебное производство – kohtu menetlus
улучшать – parandama
способность – võime
общественная жизнь – ühiskonnaelu
обратиться - pöörduma
смягчение - leevendamine
выслушать – ära kuulama
привлекать - kaasama
приверженность - pühendumus
переносить напряжение – pingetaluvus
самостоятельность - iseseisvus
ответственность – vastutustunne
Что представляет собой эта работа?
Социальный работник является специалистом со специальным высшим образованием, чья деятельность направлена на поддержание жизнедеятельности отдельных личностей, семей и групп. Его клиентами являются люди, у которых есть трудности в жизни, чьей проблемой является безработица, отсутствие жилья, экономические трудности, серьезное заболевание, физические или психические недостатки, жестокое обращение, рискованное поведение и другие социальные риски.
Социальный работник консультирует, а также оказывает конкретную помощь. Через консультирование он помогает клиенту понять свою ситуацию, принять решение и найти нужные ресурсы. Он информирует клиента о его правах и о возможностях общества, посредничает в получении социальных пособий, услуг, помощи и организует их получение.
В работу социального работника входит руководство проектами, ведение регистра, обмен информацией между ведомствами, предложение социальных услуг и оформление социальных пособий.
В своей работе социальный работник исходит из прав человека и из профессиональной этики. Его целью является обеспечение всем членам общества равного с ними обращения, независимо от их особенностей. Если права клиента не защищены или в обществе не учтены его потребности, то социальный работник действует как представитель клиента.
Каждый день приходиться решать проблемы оставленных без попечительства детей, безработных, стариков или асоциалов, соприкасаться с проблемными семьями (насилие, алкоголизм). Социальные работники посещают семьи, в которых у детей есть проблемы с выполнением школьных обязанностей, бывают в тюрьмах для малолетних преступников и в специнтернатах. Социальные работники, занимающиеся проблемами безработных, помогают организовать дополнительное обучение и найти рабочие места.
Социальные работники
• помогают отдельным лицам или семьям в решении личных и социальных проблем;
• занимаются сбором информации о потребностях клиентов и разъясняют им их права и
обязанности;
• анализируют ситуацию клиента и предлагают альтернативные возможности для решения
проблем;
• подготавливают материалы или извещения, необходимые для судебных или других
юридических производств;
• оценивают, планируют, разрабатывают и развивают попечительские услуги;
• помогают людям с физическими или психическими недостатками найти необходимую
медицинскую помощь и попечительство, чтобы улучшить их способность участвовать в
общественной жизни.
Каковы условия (tingimused) работы?
Чиновник (ametnik), работающий в должности социального работника, работает 40 часов в неделю, из чего примерно половина уходит на прием клиентов и решение их проблем, остальное время уходит на посещение домов и учреждений (суды и т.п.), а также на бумажную работу. Бывают и исключительные случаи (erandjuhtum), с некоторыми нуждающимися (abivajaja) в помощи людьми приходится встречаться и по вечерам и по выходным дням или решать экстренные проблемы.
Какие знания, умения (oskused) и свойства характера нужны в этой профессии?
Социальные работники должны иметь знания из области психологии и консультирования. Он должен знать государственную систему социальной помощи, знать, куда обратиться в связи с каждым конкретным случаем. Важным будет владение как эстонским, так и русским языком, а также умение пользоваться компьютером. Консультирование требует от социального работника знания жизни и умения увидеть возможности для смягчения ситуации. Он должен уметь выслушать человека и понять его проблемы, быть понимающим и деловым.
В профессии социального работника особенно важной является командная работа. Обычно в учреждении работают один или два социальных работника, которые привлекают нужных специалистов в соответствии с имеющейся у человека проблемой.
От социального работника ждут толерантности и приверженности, умения переносить напряжение, чувства эмпатии, самостоятельности и ответственности, очень хорошего умения общаться, способности работать в команде и мотивированности.
Каковы требования в отношении образования, и каковы возможности обучения?
Социальным работникам, которые приступят к работе в отделах социальной помощи городских или волостных управлений, необходимо иметь специальное высшее образование. Социальных работников с высшим образованием подготавливают в Тартуском университете и в Таллиннском университете, в Таллиннском педагогическом семинаре, в Высшей профессиональной школе в Ляэне-Вирумаа. В Пярнуском или Нарвском колледже Тартуского университета за три года обучения можно получить прикладное (rakenduslik) высшее образование. Есть возможность продолжить обучение в бакалавриате и в магистратуре.
Каковы возможности для карьерного роста и планов на будущее?
Социальные работники могут найти работу в государственных учреждениях, в учреждениях самоуправления, в институтах частного или третьего сектора (министерства, городские и волостные управления, больницы, школы, детские и молодежные дома, попечительские дома, дома защиты и поддержки, дневные центры, консультационные центры, реабилитационные центры, места заключения, отделы криминального попечительства, в молодежной полиции, в приютах, в бюро по трудоустройству и т.д.).
ЛЕКCИКА
экономическое положение – majanduslik olukord
пожилой – eakas
бродяга – hulkur
люди с недостатками – puuetega inimesed
деятельность - tegevus
направлена – suunatud
Поддержание жизнедеятельности – toimetuleku toetamine
заболевание – haigus
жестокое обращение - väärkohtlemine
oтсутствие жилья – eluaseme puudumine
поведение - käitumine
оказывать – osutama
принять решение – otsusele jõudma
права - õigused
возможности - võimalused
посредничать – vahendama
пособие - toetus
услуги - teenued
руководство - juhtimine
введение регистра – registripidamine
обмен информацией - infovahetus
ведомство – ametkond
исходить - lähtuma
обеспечение – tagamine
равное обращение – võrdväärne kohtlemine
учтены - arvestatud
потребности – vajadused
представитель - esindaja
оставленный без попечительства - hoolduseta
соприкасаться – kokku puutuma
оставленный без попечительства - hoolduseta
насилие - vägivald
посещать - külastama
обязанность - kohustus
малолетний преступник – alaealine kurjategija
дополнительное обучение - täiendõpe
сбор информации - teave kogumine
разъяснять – selgitama
извещение – teatis
судебное производство – kohtu menetlus
улучшать – parandama
способность – võime
общественная жизнь – ühiskonnaelu
обратиться - pöörduma
смягчение - leevendamine
выслушать – ära kuulama
привлекать - kaasama
приверженность - pühendumus
переносить напряжение – pingetaluvus
самостоятельность - iseseisvus
ответственность – vastutustunne
Sunday, May 23, 2010
ЭКЗАМЕНЫ ПР РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Уровень А2 24.05.2010 10.00 S- 114
03.06.2010 10.00 S- 114
Уровень В1 28.05.2010 10.00 S- 403
02.06.2010 10.00 S- 114
Уровень В2 25.05.2010 10.00 S- 402
04.06.2010 10.00 S- 541
На заочном отделении занятия будут проходить с 7.06.- 11.06.2010.
Экзамены с 9.06 -11.06.2010
03.06.2010 10.00 S- 114
Уровень В1 28.05.2010 10.00 S- 403
02.06.2010 10.00 S- 114
Уровень В2 25.05.2010 10.00 S- 402
04.06.2010 10.00 S- 541
На заочном отделении занятия будут проходить с 7.06.- 11.06.2010.
Экзамены с 9.06 -11.06.2010
Sunday, May 16, 2010
TASEMETE-EKSAMITE STRUKTUUR
Võõrkeele taseme-eksamite struktuur
Võõrkeelte taseme-eksamid koosnevad 5 osast:
1.Lugemine
2.Keelestruktuurid (grammatika)
3.Kuulamine
4.Kirjutamine
5.Kõnelemine
Eksami maksimaalne punktide summa 100 p, iga osa võrdse kaaluga, s.t 20 p
Eksamite pikkus on erinev ja sõltub tasemest, keskmiselt 2-3 tundi.
Eksam toimub 3 osas:
I osa Lugemine ja keelestruktuurid
Väike vaheaeg (10 min)
II osa Kuulamine ja kirjutamine
III osa Kõnelemine
Ülesannete tüübid:
1.Lugemine:
-1-2 lugemisteksti, mille juurde kuuluvad eritüübilised ülesanded
Võimalikud ülesannete tüübid:nt. õige-vale-info puudub; valikvastused; teksti järjestamine;lausete teksti paigutamine, sõnade ja sõnaselgituste kokkusobitamine jne.
2.Keelestruktuudid:
-2-4 eritüübilist ülesannet
Võimalikud ülesannete tüübid: vigade leidmine lausetest, nende parandamine; lünkade täitmine; sõnaloome, valikvastustega ülesanded jne.
3.Kuulamine:
- 2 ülesannet, mida kuulatakse kaks korda.
Võimalikud ülesannete tüübid: õige-vale-info puudub;,lünkade täitmine, lausete lõpetamine,valikvastustega ülesanne jne.
4.Kirjutamine:
-2 ülesannet
Võimalikud ülesannete tüübid: essee, kiri jne
Kirjutamisosa hinnatakse järgmiste kriteeriumite alusel:
-Sisu vastavus teemale ja teema ammendav käsitlemine
-Teksti ülesehitus, struktuur
-Sõnavaraline mitmekesisus
-Grammatiline korrektsus, keelestruktuuride mitmekeskisus ja vastavus keeletasemele, õigekiri.
5.Kõnelemine:
Vastavalt tasemele kestab eksami suuline osa 10-15 min. Eksami vestlusteema selgub kohapeal.
1.Monoloogiline kõne, mille sisend on erinevatel tasemetel erinev. Nt seisukoht, mille kohta eksaminand avaldab oma arvamust, pilt, tsitaat jne.
2.Antud teemat laiendav vestlus: küsimused-vastused.
Kõnelemisosa hinnatakse järgmiste kriteeriumite alusel:
-Hääldus
-Sõnavara
-Soravus
-Grammatika
Võõrkeelte taseme-eksamid koosnevad 5 osast:
1.Lugemine
2.Keelestruktuurid (grammatika)
3.Kuulamine
4.Kirjutamine
5.Kõnelemine
Eksami maksimaalne punktide summa 100 p, iga osa võrdse kaaluga, s.t 20 p
Eksamite pikkus on erinev ja sõltub tasemest, keskmiselt 2-3 tundi.
Eksam toimub 3 osas:
I osa Lugemine ja keelestruktuurid
Väike vaheaeg (10 min)
II osa Kuulamine ja kirjutamine
III osa Kõnelemine
Ülesannete tüübid:
1.Lugemine:
-1-2 lugemisteksti, mille juurde kuuluvad eritüübilised ülesanded
Võimalikud ülesannete tüübid:nt. õige-vale-info puudub; valikvastused; teksti järjestamine;lausete teksti paigutamine, sõnade ja sõnaselgituste kokkusobitamine jne.
2.Keelestruktuudid:
-2-4 eritüübilist ülesannet
Võimalikud ülesannete tüübid: vigade leidmine lausetest, nende parandamine; lünkade täitmine; sõnaloome, valikvastustega ülesanded jne.
3.Kuulamine:
- 2 ülesannet, mida kuulatakse kaks korda.
Võimalikud ülesannete tüübid: õige-vale-info puudub;,lünkade täitmine, lausete lõpetamine,valikvastustega ülesanne jne.
4.Kirjutamine:
-2 ülesannet
Võimalikud ülesannete tüübid: essee, kiri jne
Kirjutamisosa hinnatakse järgmiste kriteeriumite alusel:
-Sisu vastavus teemale ja teema ammendav käsitlemine
-Teksti ülesehitus, struktuur
-Sõnavaraline mitmekesisus
-Grammatiline korrektsus, keelestruktuuride mitmekeskisus ja vastavus keeletasemele, õigekiri.
5.Kõnelemine:
Vastavalt tasemele kestab eksami suuline osa 10-15 min. Eksami vestlusteema selgub kohapeal.
1.Monoloogiline kõne, mille sisend on erinevatel tasemetel erinev. Nt seisukoht, mille kohta eksaminand avaldab oma arvamust, pilt, tsitaat jne.
2.Antud teemat laiendav vestlus: küsimused-vastused.
Kõnelemisosa hinnatakse järgmiste kriteeriumite alusel:
-Hääldus
-Sõnavara
-Soravus
-Grammatika
Sunday, May 2, 2010
ГОВОРЕНИЕ (СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМЫ К УСТНОЙ ЧАСТИ ЭКЗАМЕНА В1)
V. ГОВОРЕНИЕ
Как вы умеете говорить на русском языке?
1. Примите участие в беседах на разные темы или составьте рассказ по теме, используя данные вопросы.
2. Разыграйте диалоги в предложенных ситуациях.
1. ЗНАКОМСТВО
1. Представьтесь. Кто вы?
2. Как вас зовут? Что вы можете сказать о своём имени/ своей фамилии?
3. Кто вы по национальности?
4. Расскажите о своём происхождении. Откуда вы родом?
5. Сколько вам лет? Когда вы родились? Какого числа и какого года?
6. Что вы можете сказать о своём возрасте? Как вы относитесь к нему?
7. Расскажите о своём семейном положении.
8. Какой у вас характер? Какие черты необходимо развивать в себе? Какие искоренять? Каким(-ой) вы считаете себя по характеру?
9. Как вы относитесь к трудностям?
10. Какие люди вам нравятся?
11. Расскажите коротко о своём жизненном пути. Какая у вас биография? Где вы учитесь/учились?
Где вы живете /жили? Где вы работаете/работали?
12. Как вы пришли к своей специальности? Какие у вас способности, склонности?
13. Чем вы интересуетесь, увлекаетесь? Что вы коллекционируете?
14. Какими языками вы владеете?
15. Что вы любите/не любите? Что вам нравится/ не нравится?
Описание ситуации
Вы приехали в международный молодёжный лагерь. Расскажите о себе своему новому знакомому (новой знакомой). Задайте ему (ей) интересующие вас вопросы.
2. СЕМЬЯ
1. У вас большая семья? Назовите всех членов вашей семьи.
2. Как зовут вашего отца? Как зовут вашу мать?
3. Кто является главой вашей семьи?
4. Кто у вас в семье старший по возрасту и кто младший? Сколько им лет?
5. Чем занимаются члены вашей семьи? Кто они по специальности?
6. Есть ли у вас братья и сёстры? Как их зовут? Сколько им лет? Чем они занимаются? Они работают или учатся?
7. Кто ведёт хозяйство (занимается хозяйством)?
8. Какая у вас семья? Как родители относятся к вам? К вашим братьям и сёстрам? Как вы относитесь к родителям?
9.Чем вы занимаетесь по вечерам, когда вся семья в сборе?
10. Как вы проводите субботние и воскресные дни? Как отмечаете семейные праздники (Новый год, День независимости, Пасха, Иванов День, Рождество, День матери, День отца)?
11.Чем увлекаются ваши родные, как они проводят свой отпуск? 12.Что дает/дала вам семья?
Родители?
Описание ситуации
Вы собираетесь поехать в Россию, чтобы изучать русский язык в семье. Расспросите организаторов языковой программы о семье, в которой вам предлагают остановиться.
3. ЭСТОНИЯ
1. Расскажите о географическом положении Эстонии. Где расположена Эстония, с какими государствами она граничит? Каковы природные богатства вашей страны? Какие деревья растут в Эстонии? Какие животные и птицы обитают в Эстонии? Какие полезные ископаемые добываются в Эстонии?
2. Какова история Эстонской Республики? К какому году относятся первые упоминания об Эстонии? 3. Расскажите об административном делении вашей страны.
4. Что вы знаете о символике Эстонии?
5. Какие праздники и знаменательные даты отмечаются в Эстонии? Расскажите об одном из праздников, которые отмечаются в Эстонии.
6. Имена каких знаменитых людей связаны с Эстонией? Что вы знаете об этих людях?
7. Расскажите о столице государства, в котором вы живёте. Расскажите о Таллинне как административном, промышленном, научном и культурном центре республики.
8. Перечислите основные достопримечательности Таллинна. Расскажите о какой - либо из них.
9. Ответьте на вопросы: чем интересна Эстония и что следует знать об Эстонии?
10. Какой маршрут экскурсии по Таллинну или по Эстонии вы организовали бы для друзей из другой страны?
Описание ситуации
Ваш знакомый из России приехал в Эстонию всего на два дня. Расскажите ему коротко об Эстонии и посоветуйте, что ему обязательно стоит посмотреть в Таллинне.
4. ГОРОД (ПОСЕЛОК, ДЕРЕВНЯ)
1. Расскажите о прошлом вашего города (посёлка, деревни). Какова история вашего города (посёлка, деревни)?
2. Расскажите о настоящем вашего города (посёлка, деревни). Где находится ваш город (посёлок, деревня)?
3. На каком расстоянии находится ваш город (посёлок, деревня) от столицы?
4. Сколько в нем жителей?
5. Чем знаменит город (посёлок, деревня)? Имена каких знаменитых людей связаны с вашим городом (посёлком, деревней)? Какие достопримечательности есть в вашем городе (посёлке, деревне)?
6. Какие предприятия работают в этом городе (посёлке, деревне)? Что они производят?
7. Расскажите о будущем вашего города (посёлка, деревни). Каковы перспективы развития вашего города (посёлка, деревни)?
Описание ситуации
В вашем городе (посёлке) представители российской торговой фирмы хотят открыть свой филиал.
* Расскажите им о вашем городе (посёлке) так, чтобы они получили о нём представление.
* Проведите для них экскурсию.
5. ОБРАЗОВАНИЕ
1. Расскажите о системе народного образования, ответив на вопросы:
1. Что такое дошкольное воспитание? В каких учреждениях воспитываются дети дошкольного возраста? В каком возрасте дети идут в школу?
2. Какие типы общеобразовательных школ вы знаете? Сколько лет нужно учиться, чтобы получить начальное, обязательное основное, среднее образование?
3. Какие средние специальные учебные заведения есть в Эстонии?
4. Как построена система высшего образования Эстонии?
5. Где можно получить начальное, основное, среднее, среднее специальное и высшее образование? 6. Какие высшие учебные заведения есть в Эстонии?
7. Учащихся каких учебных заведений называют школьник, студент, заочник, вечерник, курсант, кадет, выпускник, абитуриент, практикант, дипломник, вольнослушатель, магистрант?
А. ШКОЛА
1. В какой школе вы учитесь /учились?
2. Расскажите о своей школе и её традициях. Какая у вас школа?
3. Какие предметы даются /давались вам легко, а по какому приходится /приходилось много заниматься?
4. Как вы чувствуете /чувствовали себя в школе? Какие взаимоотношения у вас со сверстниками?
5. Что бы вы изменили в школе?
6. Как вы готовитесь /готовились к урокам?
7. Какие предметы изучаете / изучали в школе?
8. Как вы относитесь /относились к оценкам?
9. Какие экзамены предстоит вам сдать /вы сдали?
10. Как вы думаете, нужны ли в школе экзамены? Почему?
Б. ВУЗ
1. Какие типы высших учебных заведений вы знаете? Назовите высшие учебные заведения Эстонии. 2. Каких специалистов готовят в высших учебных заведениях?
3. Каковы условия при поступлении в вуз?
4. Как организован учебный процесс? Какие существуют формы обучения и виды учебных занятий? 5. Каковы обязанности студента?
6. Как вы представляете себе развитие высшего образования? Какие направления считаете особенно перспективными?
7. Расскажите об истории и сегодняшнем дне вашего вуза, ответив на вопросы:
1. Когда был основан вуз?
2. Какие известные люди работали / работают, учились/ учатся в вузе?
3. Кого готовит вуз?
4. Где может работать выпускник вуза?
5. Как проходят студенческие будни?
6. Как организован быт и досуг студентов?
7. Какие традиции существуют в вузе?
8. Что вы знаете о вузах России?
Описание ситуации
Ваша знакомая из России вышла замуж и переселилась жить в Эстонию. Здесь она хочет получить высшее образование. Расскажите ей о системе образования в Эстонии.
6. ПРОФЕССИЯ. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
1. Назовите основные профессии в промышленности и строительстве, в системе транспорта и связи, в сельском хозяйстве, в сфере бытового обслуживания, в области науки, здравоохранения, образования и культуры, в области охраны правопорядка и административного управления.
2. Какие действия совершают люди этих профессий, выполняя свою работу?
3. Какие профессии особенно популярны (непопулярны) среди современной молодёжи? Какой сфере деятельности вы отдали бы предпочтение? Меняются ли, на ваш взгляд, представления о престижности на престиж профессий?
4. Какие критерии выбора профессии вы считаете главными?
5. Какими профессиональными качествами должны обладать представители разных профессий?
6. Как вы представляете себе свою будущую специальность? Составьте профессиональную характеристику вашей будущей специальности, ответив на вопросы:
1. Какова общественная значимость вашей профессии (цели и задачи)?
2. Где находят применение специалисты вашего профиля (кем и где будете работать)?
3. Индивидуальной или групповой будет ваша будущая работа (с кем вы будете работать)?
4. Каких личностных качеств требует ваша деятельность (обязательных, желательных и нежелательных)?
5. Какие качества вашего характера требуют работы над собой, чтобы вы стали хорошим специалистом? Пригодны ли вы к этой специальности?
6. Каким вы представляете себе будущее вашей специальности?
Описание ситуации
Вы – участник (-ница) конференции «Престижные профессии 21 века».
* Выступите с небольшим сообщением на эту тему.
* Примите участие в дискуссии.
7. КУЛЬТУРА. ИСКУССТВО
А. Литература
1. Что значит для вас книга? Какую роль она занимает в вашей жизни?
2. Какую литературу вы читаете? (классическая, современная, исторический роман, детектив, фантастика, стихи, комиксы, сказки, биография).
3. Какой писатель/ поэт вам особенно нравится? Какие произведения этого писателя/ поэта вы читали?
4. Какую книгу вы читаете сейчас? О чём рассказывается в этой книге? Кто главный герой книги?
5. На каких языках вы читаете книги? Вы читаете иностранную литературу со словарём или без словаря?
6. Какие книги вы читаете больше всего? (художественная, общественно – политическая, техническая, научная, сельскохозяйственная).
7. Как вы относитесь к электронным книгам?
8. Могут ли заменить телевидение и Интернет книгу?
9. Какие книги вы берёте в библиотеке? (энциклопедия, справочник, словарь, разговорник, учебник, книги по искусству, по истории, по психологии, сборник стихов, рассказов, статей, туристический путеводитель, поваренная книга).
10. Можно ли сказать, что самые необходимые для современного человека книги – это справочники и энциклопедии?
11. Что вы знаете о русской литературе?
Б. Языки
1. На каких языках говорят люди в настоящее время? Какие языки самые распространенные?
2. Считаете ли вы, что изучать надо только «великие» языки?
3. На каких языках вы говорите / не говорите?
4. На каком языке вы можете говорить, читать (со словарём, без словаря)?
5. На каком языке вы говорите дома, с друзьями, с приезжими, в поездках.
6. На каких языках говорят ваши друзья?
7. На каких языках говорят в вашей стране?
8. На каком языке вы читаете газеты, журналы, художественную литературу, учебники?
9. Каким языком вы владеете в совершенстве? За какой срок вы овладели им?
10. Каким языком вы владеете еще недостаточно хорошо?
11. На каком языке можно купить периодические издания в наших киосках?
12. Где можно взять книги на иностранных языках?
13. Как вы понимаете выражение: «человек столько раз человек - сколько иностранных языков он знает»?
14. Почему вы изучаете иностранные языки?
В. Кино и театр
1. Вы любите кино? Театр?
2. Что вы больше любите? Что вы предпочитаете: театр кино или кино театру?
3. Вы часто ходите в кино? Театр?
4. Что вы больше любите смотреть/слушать в театре? (опера, балет, оперетта, эстрада, цирк, драма, трагедия, комедия, пантомима, мюзикл, концерт, драматический / музыкальный спектакль).
5. Что вы больше любите смотреть в кинотеатре? (психологический / исторический/ приключенческий / документальный /молодёжный фильм, детектив, мелодрама, фантастика, триллер, комедия, сериал, боевик, фильм ужасов, мультфильм). Постарайтесь объяснить, почему.
6. У вас есть любимый фильм/ спектакль/?
7. Кого из режиссёров, актёров/актрис вы любите?
8. Какие пьесы, балеты, фильмы вы видели в этом году?
9. Когда вы были в кино /театре последний раз? Как называлась пьеса/опера, которую вы видели/ слушали? Как назывался фильм / балет, который вы видели / слушали? Кто играл главную роль? Как играли артисты? Какие у вас были места? Где вы сидели? (партер, ложа, балкон).
10. В чем заключается секрет успеха фильма/ спектакля? 11. Каким будет кино и театр в будущем? 12. Что вы знаете о русском театре и кино?
Г. Музыка
1. Какова роль музыки в вашей жизни? Какую музыку вы любите? (классическая, симфоническая, хоровая, народная, музыка «кантри», инструментальная, джаз, духовая, камерная, эстрадная, органная, рок - музыка, поп – музыка, техно, панк).
2. Когда вы были последний раз на концерте? Кого и что вы слушали и видели на концерте?
3. Где вы любите слушать музыку?
4. У вас есть любимый композитор, музыкант и певец?
5. У вас есть любимое произведение и песня?
6. Вы поёте в хоре или в ансамбле?
7. Вам нравятся певческие праздники, праздники танца, фестивали хоровой / фольклорной музыки, дни музыки?
8. Является ли музыкальная культура визитной карточкой республики/ страны?
9. На каких музыкальных инструментах вы играете?
10. Что вы знаете о русской музыке?
Д. Музей
1. Какой вид изобразительного искусства вам нравится? (живопись, скульптура, графика).
2. Какие жанры живописи вам нравятся? (портрет, пейзаж, натюрморт, этюд, иконопись).
3. Какие предметы декаративно – прикладного искусства вам нравятся? (ковёр, гобелен, фарфор, керамика, вышивка, кружево, художественное стекло, резьба по дереву).
4. Что экспонируется в музеях? Что вас особенно интересует в музеях? Какой ваш любимый музей и почему? (музей прикладного искусства, музей под открытым небом, музей – концертный зал Нигулисте, исторический, художественный, морской). Что особенно вам нравится в этом музее?
5. У вас есть любимый художник, скульптор? Кого и что он изображает?
6. У вас есть любимая картина, скульптура?
7. Что вы знаете о русских музеях?
Описание ситуации
Вы записываетесь на курсы руского языка. Расскажите свою «языковую биграфию». Задайте вопросы об условиях обучения.
8. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
А. Телевидение и радио
1. Какие источники информации вы считаете наиболее эффективными?
2. Какие радио- и телепередачи вы любите слушать /смотреть? (новости, сериалы, «мыльная опера», театральные вечера, молодёжная / музыкальная/ юмористическая/ спортивная/ литературная/ детская передача, мультфильм, телевизионные дебаты, ток – шоу, реалити – шоу, телеигра, радиопостановкa, концерт по заявкам, трансляция концертов).
3. Что вы смотрели по телевизору и слушали по радио на этой/ прошлой неделе? Чем вам понравились/ не понравились радио- и телепередачи?
4. Что такое, по-вашему, телевидение/ радио? Окно в мир? Часть массовой культуры? Пустая трата времени? Лёгкое развлечение? Не самое высокое искусство?
5. У вас есть любимый диктор / телеведущий?
6. Каким будет телевидение и радио в будущем?
7. Как будут взаимодействовать между собой театр, кино и телевидение?
8. Что вы знаете о русском телевидении и радио?
Б. Газеты, журналы и Интернет
1. Какие газеты, и журналы вы читаете? Что вам дают чтение газет и журналов? Какие рубрики больше всего интересуют вас?
2. Какими, по-вашему, должны быть газеты и журналы?
3. Что вы думаете о возможностях получения информации по Интернету? Кому и для чего необходим компьютер?
4. Имеете ли вы дома персональный компьютер? Можно ли обойтись без компьютера? Сколько времени вы проводите за компьютером?
5. Чем можно заменить компьютер? Что может компьютер? Может ли компьютер заменить живое человеческое общение? Своё мнение обоснуйте.
6. Говорят, что компьютерная грамотность необходима каждому человеку. Стоит ли этой грамотности обучать уже в детском саду?
7. Компьютер – это незаменимый помощник человека?
8. Говорят, что общаться с людьми, особенно с незнакомыми, по Интернету легче, чем в жизни. Что вы об этом думаете?
9. Компьютер может быть источником проблем? Каких?
10. О чем надо помнить, чтобы не попасть в зависимость от компьютера?
Описание ситуации
Ваш знакомый из России собирается провести лето в Эстонии. Он интересуется источниками информации на русском языке у нас в стране. Сообщите ему о средствах массовой информации на доступном для него языке.
9. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ/ДОСУГ
1. Для чего человеку нужно свободное время? На что, по-вашему, человек должен тратить свободное время?
2. Чем обычно люди занимаются в свободное время?
3. Что вы любите делать в свободное время? Как вы любите отдыхать?
А. Путешествия
1. Любите ли вы путешествовать?
2. Какие путешествия вы уже совершили?
3. В каких странах и городах вы побывали?
4. В каких годах вы путешествовали?
5. В какoе время года вы предпочитаете путешествовать? (осенью, летом, зимой, весной).
6. Вы путешествуете один (одна) или с друзьями?
7. Приходилось ли вам путешествовать по России?
8. На каком виде транспорта вы обычно путешествуете?
9. Что больше всего вам запомнилось, понравилось, осталось у вас в памяти?
10. В каких интересных местах вы побывали и какие достопримечательности видели?
11. На каких языках вы говорите в поездках?
12. Где бы вы хотели ещё побывать и почему?
Б. Увлечения
1. Что вы понимаете под словом «увлечение»?
2. Чем вы увлекаетесь?
3. По-вашему, это интересное занятие? Что оно вам даёт?
4. Сколько времени занимает у вас это увлечение?
5. Считаете ли вы, что есть увлечения, свойственные только для молодёжи и только для людей старшего возраста? Чем увлекаются молодёжь и люди старшего поколения?
6. Можно ли сказать, что существует мода на увлечения? Как вы это понимаете?
7. Говорят, что интересы человека меняются вместе с возрастом. Как изменились ваши интересы? В каком направлении? В какие кружки по интересам вы ходили раньше?
8. Вы что – нибудь коллекционируете/ собираете сейчас? Что вы коллекционировали/ собирали в детстве? Что чаще всего коллекционируют люди? Считаете ли вы, что коллекционирование – пустая трата времени?
В. Спорт
1. Вы любите спорт?
2. Вы занимаетесь физкультурой? Вы делаете утреннюю гимнастику?
3. Расскажите, каким видом спорта вы занимаетесь. Чем вы любите заниматься зимой и летом?
4. Каким видом спорта вы занимаетесь систематически? Сколько раз в неделю занимаетесь спортом? Где вы занимаетесь спортом?
5. Какими качествами характера обладаете?
6. В какие спортивные игры вы играете сейчас/ играли в детстве?
7. Как вы думаете, почему полезно заниматься спортом? Что вам даёт занятие спортом?
8. Что значит поговорка – «В здоровом теле – здоровый дух»?
9. Говорят, «здоровья не купишь в аптеке». Что имеется при этом в виду?
10. Какие возможности для занятий спортом есть в вашей школе/вузе?
11. Есть ли в вашем городе стадион, бассейн, теннисный корт?
12. Вы посещаете тренажерный зал?
13. Какие виды спорта наиболее популярны у вас в стране?
14. Ваша страна участвует в Олимпийских играх?
15. У вас есть кумиры в спорте? Расскажите о них.
Г. Природа
1. Вы любите общаться с природой? Как вы общаетесь с ней? С какой целью вы ходите в лес?
2. Что дает человеку общение с природой?
3. Что, по-вашему, вредит природе?
4. Как можно защитить природу?
5. Как вы думаете, можно ли защитить природу от загрязнения? Каким образом?
6. Человек создан для природы или природа создана для человека? Человек на Земле: гость или хозяин? Что вы думаете об этом?
7. Что бы вы порекомендовали друзьям природы?
8. Как вы понимаете выражение: охранять природу – значит охранять Родину?
9. Что вы знаете об охране природы Эстонии?
10. Что вы знаете о Красной книге?
Описание ситуации
Вы – представитель делегации от Эстонии на конференции по экологическим проблемам, которая проводится в России. Поделитесь своим мнением о том, какая деятельность человека отрицательно влияет на окружающую среду. Расскажите о том, что делается для охраны природы в нашем государстве.
10. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
1. Как вы понимаете выражение «здоровый образ жизни»? Назовите компоненты здорового образа жизни.
2. Как вы ведёте здоровый образ жизни? (занятия физической культурой, рациональное питание, соблюдение гигиены, закаливание). Что вам помогает сохранить здоровье?
3. Как проходит ваш день?
4. Где, как и как часто вы питаетесь? Что вы любите есть? Какую пищу вы считаете здоровой? Что вы думаете о своём питании?
5. Согласны ли вы с тем, что проблема культуры питания актуальна? Не надо ли этому специально учить, например, ввести специальный предмет в школе? Как бы вы назвали этот предмет?
6. Что вы думаете о системе «быстрого питания» (fast - food)? Что в этой системе положительного, а что отрицательного?
7. Скажите, можно в жизни обойтись без физической культуры? Знаете ли вы, какие виды спорта способствуют приобщению к здоровому образу жизни? Какое место занимает физкультура и спорт в вашей жизни?
8. Как вы считаете, является ли здоровье только личным достоянием человека? Должен ли каждый человек сам заботиться о своём здоровье? Выскажите своё мнение.
9. Как вы думаете, какие условия необходимы для хорошего самочувствия и крепкого здоровья?
10. Как вы относитесь к таким вредным привычкам людей, как курение, злоупотребление наркотиками и алкоголем? Как от них можно избавиться?
11. Каково здоровье жителей Эстонии? Как они приобщаются к здоровому образу жизни? Что может сделать государство для улучшения состояния здоровья людей?
Описание ситуации
У твоего друга проблемы со здоровьем. Вы только что прослушали интересную радиопередачу на тему «Береги здоровье смолоду», где говорили о здоровом образе жизни. Дайте советы своему другу: о режиме дня, о правилах питания, о физических нагрузках, об отдыхе и об отказе от вредных привычек.
Как вы умеете говорить на русском языке?
1. Примите участие в беседах на разные темы или составьте рассказ по теме, используя данные вопросы.
2. Разыграйте диалоги в предложенных ситуациях.
1. ЗНАКОМСТВО
1. Представьтесь. Кто вы?
2. Как вас зовут? Что вы можете сказать о своём имени/ своей фамилии?
3. Кто вы по национальности?
4. Расскажите о своём происхождении. Откуда вы родом?
5. Сколько вам лет? Когда вы родились? Какого числа и какого года?
6. Что вы можете сказать о своём возрасте? Как вы относитесь к нему?
7. Расскажите о своём семейном положении.
8. Какой у вас характер? Какие черты необходимо развивать в себе? Какие искоренять? Каким(-ой) вы считаете себя по характеру?
9. Как вы относитесь к трудностям?
10. Какие люди вам нравятся?
11. Расскажите коротко о своём жизненном пути. Какая у вас биография? Где вы учитесь/учились?
Где вы живете /жили? Где вы работаете/работали?
12. Как вы пришли к своей специальности? Какие у вас способности, склонности?
13. Чем вы интересуетесь, увлекаетесь? Что вы коллекционируете?
14. Какими языками вы владеете?
15. Что вы любите/не любите? Что вам нравится/ не нравится?
Описание ситуации
Вы приехали в международный молодёжный лагерь. Расскажите о себе своему новому знакомому (новой знакомой). Задайте ему (ей) интересующие вас вопросы.
2. СЕМЬЯ
1. У вас большая семья? Назовите всех членов вашей семьи.
2. Как зовут вашего отца? Как зовут вашу мать?
3. Кто является главой вашей семьи?
4. Кто у вас в семье старший по возрасту и кто младший? Сколько им лет?
5. Чем занимаются члены вашей семьи? Кто они по специальности?
6. Есть ли у вас братья и сёстры? Как их зовут? Сколько им лет? Чем они занимаются? Они работают или учатся?
7. Кто ведёт хозяйство (занимается хозяйством)?
8. Какая у вас семья? Как родители относятся к вам? К вашим братьям и сёстрам? Как вы относитесь к родителям?
9.Чем вы занимаетесь по вечерам, когда вся семья в сборе?
10. Как вы проводите субботние и воскресные дни? Как отмечаете семейные праздники (Новый год, День независимости, Пасха, Иванов День, Рождество, День матери, День отца)?
11.Чем увлекаются ваши родные, как они проводят свой отпуск? 12.Что дает/дала вам семья?
Родители?
Описание ситуации
Вы собираетесь поехать в Россию, чтобы изучать русский язык в семье. Расспросите организаторов языковой программы о семье, в которой вам предлагают остановиться.
3. ЭСТОНИЯ
1. Расскажите о географическом положении Эстонии. Где расположена Эстония, с какими государствами она граничит? Каковы природные богатства вашей страны? Какие деревья растут в Эстонии? Какие животные и птицы обитают в Эстонии? Какие полезные ископаемые добываются в Эстонии?
2. Какова история Эстонской Республики? К какому году относятся первые упоминания об Эстонии? 3. Расскажите об административном делении вашей страны.
4. Что вы знаете о символике Эстонии?
5. Какие праздники и знаменательные даты отмечаются в Эстонии? Расскажите об одном из праздников, которые отмечаются в Эстонии.
6. Имена каких знаменитых людей связаны с Эстонией? Что вы знаете об этих людях?
7. Расскажите о столице государства, в котором вы живёте. Расскажите о Таллинне как административном, промышленном, научном и культурном центре республики.
8. Перечислите основные достопримечательности Таллинна. Расскажите о какой - либо из них.
9. Ответьте на вопросы: чем интересна Эстония и что следует знать об Эстонии?
10. Какой маршрут экскурсии по Таллинну или по Эстонии вы организовали бы для друзей из другой страны?
Описание ситуации
Ваш знакомый из России приехал в Эстонию всего на два дня. Расскажите ему коротко об Эстонии и посоветуйте, что ему обязательно стоит посмотреть в Таллинне.
4. ГОРОД (ПОСЕЛОК, ДЕРЕВНЯ)
1. Расскажите о прошлом вашего города (посёлка, деревни). Какова история вашего города (посёлка, деревни)?
2. Расскажите о настоящем вашего города (посёлка, деревни). Где находится ваш город (посёлок, деревня)?
3. На каком расстоянии находится ваш город (посёлок, деревня) от столицы?
4. Сколько в нем жителей?
5. Чем знаменит город (посёлок, деревня)? Имена каких знаменитых людей связаны с вашим городом (посёлком, деревней)? Какие достопримечательности есть в вашем городе (посёлке, деревне)?
6. Какие предприятия работают в этом городе (посёлке, деревне)? Что они производят?
7. Расскажите о будущем вашего города (посёлка, деревни). Каковы перспективы развития вашего города (посёлка, деревни)?
Описание ситуации
В вашем городе (посёлке) представители российской торговой фирмы хотят открыть свой филиал.
* Расскажите им о вашем городе (посёлке) так, чтобы они получили о нём представление.
* Проведите для них экскурсию.
5. ОБРАЗОВАНИЕ
1. Расскажите о системе народного образования, ответив на вопросы:
1. Что такое дошкольное воспитание? В каких учреждениях воспитываются дети дошкольного возраста? В каком возрасте дети идут в школу?
2. Какие типы общеобразовательных школ вы знаете? Сколько лет нужно учиться, чтобы получить начальное, обязательное основное, среднее образование?
3. Какие средние специальные учебные заведения есть в Эстонии?
4. Как построена система высшего образования Эстонии?
5. Где можно получить начальное, основное, среднее, среднее специальное и высшее образование? 6. Какие высшие учебные заведения есть в Эстонии?
7. Учащихся каких учебных заведений называют школьник, студент, заочник, вечерник, курсант, кадет, выпускник, абитуриент, практикант, дипломник, вольнослушатель, магистрант?
А. ШКОЛА
1. В какой школе вы учитесь /учились?
2. Расскажите о своей школе и её традициях. Какая у вас школа?
3. Какие предметы даются /давались вам легко, а по какому приходится /приходилось много заниматься?
4. Как вы чувствуете /чувствовали себя в школе? Какие взаимоотношения у вас со сверстниками?
5. Что бы вы изменили в школе?
6. Как вы готовитесь /готовились к урокам?
7. Какие предметы изучаете / изучали в школе?
8. Как вы относитесь /относились к оценкам?
9. Какие экзамены предстоит вам сдать /вы сдали?
10. Как вы думаете, нужны ли в школе экзамены? Почему?
Б. ВУЗ
1. Какие типы высших учебных заведений вы знаете? Назовите высшие учебные заведения Эстонии. 2. Каких специалистов готовят в высших учебных заведениях?
3. Каковы условия при поступлении в вуз?
4. Как организован учебный процесс? Какие существуют формы обучения и виды учебных занятий? 5. Каковы обязанности студента?
6. Как вы представляете себе развитие высшего образования? Какие направления считаете особенно перспективными?
7. Расскажите об истории и сегодняшнем дне вашего вуза, ответив на вопросы:
1. Когда был основан вуз?
2. Какие известные люди работали / работают, учились/ учатся в вузе?
3. Кого готовит вуз?
4. Где может работать выпускник вуза?
5. Как проходят студенческие будни?
6. Как организован быт и досуг студентов?
7. Какие традиции существуют в вузе?
8. Что вы знаете о вузах России?
Описание ситуации
Ваша знакомая из России вышла замуж и переселилась жить в Эстонию. Здесь она хочет получить высшее образование. Расскажите ей о системе образования в Эстонии.
6. ПРОФЕССИЯ. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
1. Назовите основные профессии в промышленности и строительстве, в системе транспорта и связи, в сельском хозяйстве, в сфере бытового обслуживания, в области науки, здравоохранения, образования и культуры, в области охраны правопорядка и административного управления.
2. Какие действия совершают люди этих профессий, выполняя свою работу?
3. Какие профессии особенно популярны (непопулярны) среди современной молодёжи? Какой сфере деятельности вы отдали бы предпочтение? Меняются ли, на ваш взгляд, представления о престижности на престиж профессий?
4. Какие критерии выбора профессии вы считаете главными?
5. Какими профессиональными качествами должны обладать представители разных профессий?
6. Как вы представляете себе свою будущую специальность? Составьте профессиональную характеристику вашей будущей специальности, ответив на вопросы:
1. Какова общественная значимость вашей профессии (цели и задачи)?
2. Где находят применение специалисты вашего профиля (кем и где будете работать)?
3. Индивидуальной или групповой будет ваша будущая работа (с кем вы будете работать)?
4. Каких личностных качеств требует ваша деятельность (обязательных, желательных и нежелательных)?
5. Какие качества вашего характера требуют работы над собой, чтобы вы стали хорошим специалистом? Пригодны ли вы к этой специальности?
6. Каким вы представляете себе будущее вашей специальности?
Описание ситуации
Вы – участник (-ница) конференции «Престижные профессии 21 века».
* Выступите с небольшим сообщением на эту тему.
* Примите участие в дискуссии.
7. КУЛЬТУРА. ИСКУССТВО
А. Литература
1. Что значит для вас книга? Какую роль она занимает в вашей жизни?
2. Какую литературу вы читаете? (классическая, современная, исторический роман, детектив, фантастика, стихи, комиксы, сказки, биография).
3. Какой писатель/ поэт вам особенно нравится? Какие произведения этого писателя/ поэта вы читали?
4. Какую книгу вы читаете сейчас? О чём рассказывается в этой книге? Кто главный герой книги?
5. На каких языках вы читаете книги? Вы читаете иностранную литературу со словарём или без словаря?
6. Какие книги вы читаете больше всего? (художественная, общественно – политическая, техническая, научная, сельскохозяйственная).
7. Как вы относитесь к электронным книгам?
8. Могут ли заменить телевидение и Интернет книгу?
9. Какие книги вы берёте в библиотеке? (энциклопедия, справочник, словарь, разговорник, учебник, книги по искусству, по истории, по психологии, сборник стихов, рассказов, статей, туристический путеводитель, поваренная книга).
10. Можно ли сказать, что самые необходимые для современного человека книги – это справочники и энциклопедии?
11. Что вы знаете о русской литературе?
Б. Языки
1. На каких языках говорят люди в настоящее время? Какие языки самые распространенные?
2. Считаете ли вы, что изучать надо только «великие» языки?
3. На каких языках вы говорите / не говорите?
4. На каком языке вы можете говорить, читать (со словарём, без словаря)?
5. На каком языке вы говорите дома, с друзьями, с приезжими, в поездках.
6. На каких языках говорят ваши друзья?
7. На каких языках говорят в вашей стране?
8. На каком языке вы читаете газеты, журналы, художественную литературу, учебники?
9. Каким языком вы владеете в совершенстве? За какой срок вы овладели им?
10. Каким языком вы владеете еще недостаточно хорошо?
11. На каком языке можно купить периодические издания в наших киосках?
12. Где можно взять книги на иностранных языках?
13. Как вы понимаете выражение: «человек столько раз человек - сколько иностранных языков он знает»?
14. Почему вы изучаете иностранные языки?
В. Кино и театр
1. Вы любите кино? Театр?
2. Что вы больше любите? Что вы предпочитаете: театр кино или кино театру?
3. Вы часто ходите в кино? Театр?
4. Что вы больше любите смотреть/слушать в театре? (опера, балет, оперетта, эстрада, цирк, драма, трагедия, комедия, пантомима, мюзикл, концерт, драматический / музыкальный спектакль).
5. Что вы больше любите смотреть в кинотеатре? (психологический / исторический/ приключенческий / документальный /молодёжный фильм, детектив, мелодрама, фантастика, триллер, комедия, сериал, боевик, фильм ужасов, мультфильм). Постарайтесь объяснить, почему.
6. У вас есть любимый фильм/ спектакль/?
7. Кого из режиссёров, актёров/актрис вы любите?
8. Какие пьесы, балеты, фильмы вы видели в этом году?
9. Когда вы были в кино /театре последний раз? Как называлась пьеса/опера, которую вы видели/ слушали? Как назывался фильм / балет, который вы видели / слушали? Кто играл главную роль? Как играли артисты? Какие у вас были места? Где вы сидели? (партер, ложа, балкон).
10. В чем заключается секрет успеха фильма/ спектакля? 11. Каким будет кино и театр в будущем? 12. Что вы знаете о русском театре и кино?
Г. Музыка
1. Какова роль музыки в вашей жизни? Какую музыку вы любите? (классическая, симфоническая, хоровая, народная, музыка «кантри», инструментальная, джаз, духовая, камерная, эстрадная, органная, рок - музыка, поп – музыка, техно, панк).
2. Когда вы были последний раз на концерте? Кого и что вы слушали и видели на концерте?
3. Где вы любите слушать музыку?
4. У вас есть любимый композитор, музыкант и певец?
5. У вас есть любимое произведение и песня?
6. Вы поёте в хоре или в ансамбле?
7. Вам нравятся певческие праздники, праздники танца, фестивали хоровой / фольклорной музыки, дни музыки?
8. Является ли музыкальная культура визитной карточкой республики/ страны?
9. На каких музыкальных инструментах вы играете?
10. Что вы знаете о русской музыке?
Д. Музей
1. Какой вид изобразительного искусства вам нравится? (живопись, скульптура, графика).
2. Какие жанры живописи вам нравятся? (портрет, пейзаж, натюрморт, этюд, иконопись).
3. Какие предметы декаративно – прикладного искусства вам нравятся? (ковёр, гобелен, фарфор, керамика, вышивка, кружево, художественное стекло, резьба по дереву).
4. Что экспонируется в музеях? Что вас особенно интересует в музеях? Какой ваш любимый музей и почему? (музей прикладного искусства, музей под открытым небом, музей – концертный зал Нигулисте, исторический, художественный, морской). Что особенно вам нравится в этом музее?
5. У вас есть любимый художник, скульптор? Кого и что он изображает?
6. У вас есть любимая картина, скульптура?
7. Что вы знаете о русских музеях?
Описание ситуации
Вы записываетесь на курсы руского языка. Расскажите свою «языковую биграфию». Задайте вопросы об условиях обучения.
8. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
А. Телевидение и радио
1. Какие источники информации вы считаете наиболее эффективными?
2. Какие радио- и телепередачи вы любите слушать /смотреть? (новости, сериалы, «мыльная опера», театральные вечера, молодёжная / музыкальная/ юмористическая/ спортивная/ литературная/ детская передача, мультфильм, телевизионные дебаты, ток – шоу, реалити – шоу, телеигра, радиопостановкa, концерт по заявкам, трансляция концертов).
3. Что вы смотрели по телевизору и слушали по радио на этой/ прошлой неделе? Чем вам понравились/ не понравились радио- и телепередачи?
4. Что такое, по-вашему, телевидение/ радио? Окно в мир? Часть массовой культуры? Пустая трата времени? Лёгкое развлечение? Не самое высокое искусство?
5. У вас есть любимый диктор / телеведущий?
6. Каким будет телевидение и радио в будущем?
7. Как будут взаимодействовать между собой театр, кино и телевидение?
8. Что вы знаете о русском телевидении и радио?
Б. Газеты, журналы и Интернет
1. Какие газеты, и журналы вы читаете? Что вам дают чтение газет и журналов? Какие рубрики больше всего интересуют вас?
2. Какими, по-вашему, должны быть газеты и журналы?
3. Что вы думаете о возможностях получения информации по Интернету? Кому и для чего необходим компьютер?
4. Имеете ли вы дома персональный компьютер? Можно ли обойтись без компьютера? Сколько времени вы проводите за компьютером?
5. Чем можно заменить компьютер? Что может компьютер? Может ли компьютер заменить живое человеческое общение? Своё мнение обоснуйте.
6. Говорят, что компьютерная грамотность необходима каждому человеку. Стоит ли этой грамотности обучать уже в детском саду?
7. Компьютер – это незаменимый помощник человека?
8. Говорят, что общаться с людьми, особенно с незнакомыми, по Интернету легче, чем в жизни. Что вы об этом думаете?
9. Компьютер может быть источником проблем? Каких?
10. О чем надо помнить, чтобы не попасть в зависимость от компьютера?
Описание ситуации
Ваш знакомый из России собирается провести лето в Эстонии. Он интересуется источниками информации на русском языке у нас в стране. Сообщите ему о средствах массовой информации на доступном для него языке.
9. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ/ДОСУГ
1. Для чего человеку нужно свободное время? На что, по-вашему, человек должен тратить свободное время?
2. Чем обычно люди занимаются в свободное время?
3. Что вы любите делать в свободное время? Как вы любите отдыхать?
А. Путешествия
1. Любите ли вы путешествовать?
2. Какие путешествия вы уже совершили?
3. В каких странах и городах вы побывали?
4. В каких годах вы путешествовали?
5. В какoе время года вы предпочитаете путешествовать? (осенью, летом, зимой, весной).
6. Вы путешествуете один (одна) или с друзьями?
7. Приходилось ли вам путешествовать по России?
8. На каком виде транспорта вы обычно путешествуете?
9. Что больше всего вам запомнилось, понравилось, осталось у вас в памяти?
10. В каких интересных местах вы побывали и какие достопримечательности видели?
11. На каких языках вы говорите в поездках?
12. Где бы вы хотели ещё побывать и почему?
Б. Увлечения
1. Что вы понимаете под словом «увлечение»?
2. Чем вы увлекаетесь?
3. По-вашему, это интересное занятие? Что оно вам даёт?
4. Сколько времени занимает у вас это увлечение?
5. Считаете ли вы, что есть увлечения, свойственные только для молодёжи и только для людей старшего возраста? Чем увлекаются молодёжь и люди старшего поколения?
6. Можно ли сказать, что существует мода на увлечения? Как вы это понимаете?
7. Говорят, что интересы человека меняются вместе с возрастом. Как изменились ваши интересы? В каком направлении? В какие кружки по интересам вы ходили раньше?
8. Вы что – нибудь коллекционируете/ собираете сейчас? Что вы коллекционировали/ собирали в детстве? Что чаще всего коллекционируют люди? Считаете ли вы, что коллекционирование – пустая трата времени?
В. Спорт
1. Вы любите спорт?
2. Вы занимаетесь физкультурой? Вы делаете утреннюю гимнастику?
3. Расскажите, каким видом спорта вы занимаетесь. Чем вы любите заниматься зимой и летом?
4. Каким видом спорта вы занимаетесь систематически? Сколько раз в неделю занимаетесь спортом? Где вы занимаетесь спортом?
5. Какими качествами характера обладаете?
6. В какие спортивные игры вы играете сейчас/ играли в детстве?
7. Как вы думаете, почему полезно заниматься спортом? Что вам даёт занятие спортом?
8. Что значит поговорка – «В здоровом теле – здоровый дух»?
9. Говорят, «здоровья не купишь в аптеке». Что имеется при этом в виду?
10. Какие возможности для занятий спортом есть в вашей школе/вузе?
11. Есть ли в вашем городе стадион, бассейн, теннисный корт?
12. Вы посещаете тренажерный зал?
13. Какие виды спорта наиболее популярны у вас в стране?
14. Ваша страна участвует в Олимпийских играх?
15. У вас есть кумиры в спорте? Расскажите о них.
Г. Природа
1. Вы любите общаться с природой? Как вы общаетесь с ней? С какой целью вы ходите в лес?
2. Что дает человеку общение с природой?
3. Что, по-вашему, вредит природе?
4. Как можно защитить природу?
5. Как вы думаете, можно ли защитить природу от загрязнения? Каким образом?
6. Человек создан для природы или природа создана для человека? Человек на Земле: гость или хозяин? Что вы думаете об этом?
7. Что бы вы порекомендовали друзьям природы?
8. Как вы понимаете выражение: охранять природу – значит охранять Родину?
9. Что вы знаете об охране природы Эстонии?
10. Что вы знаете о Красной книге?
Описание ситуации
Вы – представитель делегации от Эстонии на конференции по экологическим проблемам, которая проводится в России. Поделитесь своим мнением о том, какая деятельность человека отрицательно влияет на окружающую среду. Расскажите о том, что делается для охраны природы в нашем государстве.
10. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
1. Как вы понимаете выражение «здоровый образ жизни»? Назовите компоненты здорового образа жизни.
2. Как вы ведёте здоровый образ жизни? (занятия физической культурой, рациональное питание, соблюдение гигиены, закаливание). Что вам помогает сохранить здоровье?
3. Как проходит ваш день?
4. Где, как и как часто вы питаетесь? Что вы любите есть? Какую пищу вы считаете здоровой? Что вы думаете о своём питании?
5. Согласны ли вы с тем, что проблема культуры питания актуальна? Не надо ли этому специально учить, например, ввести специальный предмет в школе? Как бы вы назвали этот предмет?
6. Что вы думаете о системе «быстрого питания» (fast - food)? Что в этой системе положительного, а что отрицательного?
7. Скажите, можно в жизни обойтись без физической культуры? Знаете ли вы, какие виды спорта способствуют приобщению к здоровому образу жизни? Какое место занимает физкультура и спорт в вашей жизни?
8. Как вы считаете, является ли здоровье только личным достоянием человека? Должен ли каждый человек сам заботиться о своём здоровье? Выскажите своё мнение.
9. Как вы думаете, какие условия необходимы для хорошего самочувствия и крепкого здоровья?
10. Как вы относитесь к таким вредным привычкам людей, как курение, злоупотребление наркотиками и алкоголем? Как от них можно избавиться?
11. Каково здоровье жителей Эстонии? Как они приобщаются к здоровому образу жизни? Что может сделать государство для улучшения состояния здоровья людей?
Описание ситуации
У твоего друга проблемы со здоровьем. Вы только что прослушали интересную радиопередачу на тему «Береги здоровье смолоду», где говорили о здоровом образе жизни. Дайте советы своему другу: о режиме дня, о правилах питания, о физических нагрузках, об отдыхе и об отказе от вредных привычек.
Subscribe to:
Posts (Atom)
