Monday, October 31, 2016

А1

31.10.2016

At the lesson was - How to find out whom something belongs. Possessive pronouns - pages 35-36. 

To the next lesson - Practise in textbook in the pages 37-38 excercises 33-35.

В1.1

31.10.2016

На уроке было - промежуточные зачётные работы - "Я  И  СПОРТ", "МОИ  УВЛЕЧЕНИЯ" (рассказы).

К следующему уроку - с 120-122 зад 70-72, 75; с 18-19 зад 25, 26 (по учебнику); с 9-10 зад 4 (по практикуму В1).

B2.1

31.10.2016

К следующему уроку - с 107 зад 6; с 92-93 зад 28.30; с 7-8 зад 3 (про практикуму В2).

NB!    Прошу всем сдать  ЭССЕ 2!

Thursday, October 27, 2016

B1.1 (заочное отделение)

27.10.2016

ЗАДАНИЯ (2.01-6.01.2017  8.15-9.45   S-422)

1. Грамматика
Творительный падеж (см с 119-124 зад 69-83; с 18-20 зад 25-28 - по учебнику).
С 15-16, с 17-18 - по  "Грамматика в тестах, ситуациях, переводах". 


2. Темы
Свободное время. Увлечения. Спорт (см с 47-48 по практикуму В1) - письменно. 
Профессия. Специальность (см с 44.6 по практикуму В1 + ксерокопия) - письменно.


ОБРАЗЕЦ ОПИСАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Моя специальность «Организатор свободного времени»

Я учусь в Таллиннском университете в институте здоровья и спорта. После окончания университета я буду организатором свободного времени или досуга. В будущем я буду организовывать мероприятия, которые давали бы людям энергию для их каждодневной работы.
В здоровом теле – здоровый дух. Задача моей профессии - восстановление работоспособности людей и улучшение их здоровья при помощи рекреативных действий.
Я буду работать на природе, где можно организовывать походы, во время которых люди катаются на лошадях или на каноэ. Я буду устраивать летом и на каникулах лагеря для детей, где научу их плавать, кататься на роликах и на лошадях. Конечно, необходимо, чтобы такие лагеря располагались в красивых местах, где можно отдыхать, играть в разные игры и заниматься различной деятельностью.
Я буду работать в коллективе, в котором количество работников зависит от числа клиентов в группе.
Организатор свободного времени должен обладать следующими личностными качествами: аккуратностью, вежливостью, добротой, активностью, энергичностью, готовностью прийти на помощь, оптимизмом, организаторскими способностями, жизнерадостностью, хорошим чувством юмора и терпимостью. Он должен вести здоровый образ жизни. Желательно иметь хорошую физическую форму, широкий кругозор и экономическое мышление. Нежелательно быть ленивым, бестактным, раздражительным и вести нездоровый образ жизни, связанные с курением, алкоголем и наркотиками.
Чтобы сделать карьеру, мне нужно развивать экономическое мышление, изучать анатомию человека, чтобы знать, какие действия могут вызвать аллергию, болезни и травмы. Я считаю себя достаточно позитивным толерантным человеком. У меня есть желание работать с людьми и помогать им восстанавливать здоровье.
Свое будущее я представляю так. Я буду работать в хорошей международной фирме, которая специализируется на организации и проведении различных спортивных и развлекательных мероприятий. Например, в юго-восточной Латвии существует фирма, которая насчитывает 60 работников и которая занимается организацией экстремальных походов в местах с красивой природой. Это велосипедные поездки, конные походы, водные походы на каноэ, ориентирование на местности и другие виды спорта. Вид похода выбирает клиент и, как правило, поход длится несколько дней.
В мои задачи будут входить подготовка инвентаря, транспортировка, питание, короткий инструктаж и ознакомление с различными видами спорта.

3. Письмо
Напишите письмо в редакцию журнала (см ксерокопию + структура письма) - письменно.

4. Анкета
Напишите CV (см стр 32 зад 11 - по учебнику) - письменно.

4Домашнее чтение по специальности. Объём  20 страниц.
Составьте резюме (см по учебнику стр 136) + словник.

NB!  Сроки подачи письменных работ по электронной почте  - 15 декабря.

Итоговый тест -  январь 2017. 
Домашнее чтение - январь 2017.




Friday, October 21, 2016

Paбота с русскоязычным клиентом

21.10.2016

На уроке было - ЛЮДИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ/ С НЕДОСТАТКАМИ/ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ.

К следующему уроку -                                                                                                    

Разыграйте ситуации, используя выражения из заданий 1-3.

СИТУАЦИЯ 1.
К вам пришёл на приём человек с ограниченными возможностями. Пригласите его войти, сесть и спросите, как ему помочь. Расскажите ему, какие пособия  он может получить, куда следует обратиться  и какие документы нужно представить для его ходатайства.

СИТУАЦИЯ 2.
К вам пришёл на приём человек с ограниченными возможностями. Пригласите его войти, сесть и спросите, как ему помочь. Расскажите ему, какие услуги предоставляются людям с ограниченными возможностями. Расскажите ему об услугах, куда ему следует обратиться  и какие документы нужно представить для  ходатайства.

СИТУАЦИЯ 3.
К вам пришёл на приём человек с ограниченными возможностями. Пригласите его войти, сесть и спросите, как ему помочь. Он хочет получить информацию о вспомогательных средствах. Расскажите ему, куда ему надо обратиться и какие документы следует представить.

СИТУАЦИЯ 4.
К вам пришёл на приём человек с ограниченными возможностями. Пригласите его войти, сесть и спросите, как ему помочь. Он хочет знать о льготах для людей с ограниченными возможностями. Расскажите ему о льготах для людей с ограниченными возможностями, где их можно получить, куда следует обратиться  и какие документы нужно представить для его ходатайства..



Wednesday, October 19, 2016

А1

19.10.2016

At the lesson was - How to indicate plurality (The plural of nouns) - page 27-31. 

To the next lesson -  Practise textbook in the  page 30 excercise 23; pages 31-33 exercises 25, 26, 28, 29.

NB! There will be no lessons next week. Our lessons will continue on the 31-st of October!

B1.1

19.10.2014

На уроке было -  Увлечения; с 19 зад 27; с 121 зад 73.

К следующему уроку - зачётные работы: МОИ УВЛЕЧЕНИЯ  (см с 20 зад 28 по учебнику или с 47.Б по практикуму); СПОРТ И  Я (см с 121 зад 74 по учебнику или с 48.В по практикуму).

NB! Следующие уроки будут проходить с 31 октября!  

B2.1

19.10.2016

К следующему уроку - с  94-95 зад31, 32; А что вы думаете? - по учебнику. С 54.А.Литература; с 47. Б.Электронная библиотека; с 7-8 зад 3 - по практикуму В2.

NB! Срок предсталения ЭССЕ 2 - 31 октября!
NB! Следующие занятия будут проходить с 31 oктября! 

Tuesday, October 18, 2016

В2.1

18.10.2016

На уроке было - Выражение определительных отношений в сложном предложении (который, тот, кто, когда, если).

К следующему уроку - с 87-88 зад 17-19. 

B1.1

18.10.2016

К следующему уроку - с 120-122 зад 70, 71, 74, 75 (по учебнику).

Monday, October 17, 2016

А1

17.10.2016

At the lesson was - How to find out location of an object (person). Adverbs of place (page 24-25, excercises 18-21). How to indicate prurality (The plural of nouns) - page 27. 

To the next lesson -  Practise textbook in the  pages 29-30 excercise 22.

В2.2


17.10.2016 

На уроке было - увлечения; супер-бабушка (текст).

К следующему уроку - с 83-86 зад 11, 14-16 (по учебнику); с 7-8 зад 4 -времяпрепровождение (по практикуму В2).

B1.1

17.10.2016

На уроке было - результаты теста 1, работа над ошибками.

К следующему уроку - Творительный падеж - с/с?+ Т.п (см таблица на с 119 и  с 121 зад 75,76); текст о хобби/увлечениях (см ксерокопию).

Wednesday, October 12, 2016

А1

12.10.2016

At the lesson was - How to report an action. Conjugation I. II. Verbs in the Present Tense; Pronouns  МЕНЯ, ТЕБЯ, ЕГО, ЕЁ, НАС, ВАС, ИХ (page 21- 23).

To the next lesson -  Practise textbook in the  pages 21-23 excercises 12-16.

В1.1

12.10.2016

На уроке было - Творительный падеж (tegevuse vahend, viis) - с/с?+ Т.п (см таблица  на с 119 и  с 121 зад 75,76).

К следующему уроку - результаты тестов, с 122-123 зад 77-80.

B2.1

12.10.2016

К следующему уроку - с 80-83 зад 2, 3, 6-8 (по учебнику).

Tuesday, October 11, 2016

В2.1

11.10.2016

На уроке было - Человеке и общество (Семья. Семейные отношения).

К следущему уроку - продолжение темы (см материалы ксерокопий).

Тема ЭССЕ 2  - срок представления 31 октября.

Напишите эссе  на тему «Идеальная семья: миф и реальность» (250 слов).

Говорят, что семейные узы – это самые крепкие узы на свете. В семье мы рождаемся, в семье мы растем и воспитываемся. Семья – это маленькое государство со своими традициями, правилами. Семья – это поддержка в жизни, это помощь в любых ситуациях. А что для вас значит слово семья?

B1.1

11.10.2016

На уроке было  -  ТЕСТ 1. 

Monday, October 10, 2016

B2.1

10.10.2016

На уроке было - анализ письменных работ (анкета, эссе 1, тест 1).

К следующему уроку - Семья. Семейные отношения (см ксерокопии).

A1

10.10.2016

At the lesson was - How to report an action. Conjugation I. II. Verbs in the Present Tense.

To the next lesson -  Practise textbook in the  pages 19-21 excercises 7, 8-11;  in the page19 learn verbs. 

B1.1

10.10.2016

На уроке было - с 128-129 зад 94-98.

К следующему уроку - с 129 зад 99; с 125 зад 84; с 130 (таблица - предложный падеж), с 133-134 зад 13, 14.

NB!   Завтра будет ТЕСТ 1!

Friday, October 7, 2016

Работа с русскоязычным клиентом

7.10.2016

На уроке было - БЕЗРАБОТНЫМ (ДИАЛОГИ И СИТУАЦИИ ) - см ксерокопии
К следующему уроку - 
Разыграйте ситуации между социальным работником и клиентом.

СИТУАЦИЯ 1.                                                                                                                                          К вам пришёл на приём безработный, который потерял работу. Пригласите его войти, сесть и спросите, как ему помочь. Расскажите ему, какие пособия и услуги предоставляются безработным и что надо сделать для получения пособия по безработице (стать на учёт  в качестве безработного; заявление).
СИТУАЦИЯ 2.
К вам пришёл на приём безработный, которого сократили на работе. Пригласите его войти, сесть и спросите, как ему помочь. Расскажите ему, что ему надо сделать и какие документы представить.
СИТУАЦИЯ 3.
К вам пришёл на приём безработный, который ищет работу, Пригласите его войти, сесть и спросите, как ему помочь. Расскажите ему,  какие пособия и услуги предоставляются безработным.
СИТУАЦИЯ 4.
К вам пришёл на приём безработный с недостатками здоровья. Как ему можно помочь? Расскажите ему, какие услуги предназначаются для безработных с недостатками здоровья, какие вспомогательные средства он может получить?
СИТУАЦИЯ 5.
К вам пришёл на приём безработный. Он ищет работу и хочет участвовать в конкурсе. Помогите ему написать  CV (биографию).

Напишите своё CV (письменно) - см образец написания СV ниже или используйте при написании материалы ксерокопии.

Образец

Биография

Имя: Март Сепп
Дата рождения: 07.02.1980
Адрес: ул. Каламая, 14 - 25, Таллинн ЕЕ0004
Телефон: 6447 777
Образование: 1987 – 1999: 21 –я средняя школа г.Таллинна,
физико-математический класс (с серебряной медалью).
1999-2004: Тартуский университет (экономист).
2001-2004: Участие в семинарах по специальности в странах Европы.
Опыт работы: июнь-июль 2003 АО Autokütus (учебная практика в отделе маркетинга).
2004 - 2006 АО Norma (менеджер по продаже).
Языки: эстонский (родной),
английский (TOEFL, 1996 –650 scores),
финский (разговорный),
русский (разговорный, деловой),
французский (начальный)
Знание компьютера: Word, Excel, Internet, Above Photoshop, Auto CAD, Archi CAD 3 Dmax, Access SPSS, Visio
Дополнительная информация: 2002: Компьютерная олимпиада Эстонской Республики(II место)
В-категория водительских прав с 1998 г.
Хобби: шахматы, теннис.
Основные черты характера: коммуникабельность, ответственность, энергичность, умение принимать решения.
Коллеги оценивают так же.
Рекомендации: Рейн Пилет – ТУ, преподаватель экономики,
 Айвар Рийсалу - АО Autokütus, главный директор

С уважением
Март Сепп (подпись)

Wednesday, October 5, 2016

B2.1

5.10.2016

На уроке было - Семья, семейное положение. Семейные отношения.

К следующему уроку - Семья (см с 51.2 по практикуму В2); работа с текстом (см ниже).

КУДА ИДЁТ СЕМЬЯ?
МНЕНИЯ В ОТВЕТАХ НА ЭТОТ ВОПРОС РАСХОДЯТСЯ.


Учёные говорят:  семья разрушается. Гибнет. Да вы и сами можете это наблюдать. Посмотрите вокруг. Число разводов растёт. Всё больше неполных семей без отцов, и даже без матерей. Детей в семьях становится всё меньше. Интересно, такая ситуация только в России? Нет, на Западе так же. В Штатах теперь приняты "сплит-споузес" (разъединённые супруги), когда муж и жена живут далеко друг от друга.
     Но, может быть, это отдельные случаи, а не глобальные явления? Кафедра прогнозирования и моделирования МГУ с тревогой сообщает: в 1994 году в России было два с половиной миллиона семей, в 2010 году их будет меньше двух миллионов. Родителей с тремя и более детьми у нас всего 9%, а с одним ребёнком - 54%. Что касается матерей-одиночек, то в ближайшие 6-7 лет их будет больше на 20%. Думаете, это только у нас? В половине американских семей (51%) вообще нет детей до 18 лет (ни малышей, ни подростков). Сорок лет назад в каждой американской семье было 3-4 ребёнка. Сейчас - два. К тому же средняя американка не очень-то хочет выходить замуж: ещё в 1984 году к 35 годам оставались не замужем только 6% американок, сегодня таких 20%. В три раза больше. То есть, количество семей постоянно сокращается.
     Ну, а что же будет потом? Может быть, брак станет вообще ненужным?
     Тенденции бывают разными.
     В России распадается каждый шестой      брак. Это 17%. Это немного меньше, чем 6-7 лет назад. В Америке разводов тоже меньше, чем 20 лет назад. Так что, число разводов медленно уменьшается. В Скандинавии  разводов в два раза меньше, чем в Америке.
     Есть ещё одна тенденция - женщины всё позднее выходят замуж, не хотят иметь много детей. Да, это так, но насколько это опасно для семьи?  И опасно ли?
     В Америке видна ещё одна тенденция - раздельное проживание мужей и жён. Разве это не значит, что семья им больше не нужна? Нет, не значит. Причина - высокая конкуренция в профессиональной жизни. Часто супруги, оба квалифицированные профессионалы, не могут найти работу в одном месте. И тогда один из них уезжает туда, где эта работа есть. Явление это новое: в старые времена жена бы просто поехала за мужем, а сегодня она тоже хочет делать карьеру.
     Так что говорить о конце семьи всё-таки нельзя.
     Но не будем спорить с тем, что в современной семье происходят изменения. И, наверное, кто-то в будущем действительно захочет жить один или отдельно от семьи, без детей или вообще без брака. Но это не значит, что классической семьи нет. Наоборот, классическая модель семьи возвращается в жизнь всё чаще и чаще. Это место, где человек защищён, где он может укрыться от конкуренции, стрессов, сложных отношений с партнёрами, начальством, подчинёнными. Это то место, где ему ничто не угрожает, где он чувствует себя комфортно.
Если в Америке зайти в комнату любого чиновника, в офис президента компании, в кабину водителя автобуса, в кабинет профессора, то первое, что вы увидите - это семейные фотографии. Если посмотреть на рейтинги ценностей - на первом месте всегда семья. И особенно важным становится эмоциональная сторона жизни. А ведь ещё полвека назад доктор и психолог Бенджамин Спок с тревогой говорил о слишком прагматичном и рациональном американском обществе, где даже при воспитании детей родители больше доверяют инструкциям и рекомендациям, чем живым чувствам. Я думаю, что книги Спока оказали огромное влияние на читателей по всему миру (и России тоже), именно потому, что они совпали с потребностью общества в более тонких и глубоких отношениях.


     И ещё об одной тенденции. Она настолько нова, что её трудно принять, особенно в России. В Швеции это уже стало почти нормой:  мужья работающих жён поровну делят с ними домашнюю работу, остаются дома на время болезни ребёнка, берут отпуск вместо матери (если ей так удобно). Знаю, что и в России есть такие законы, но не вижу, чтобы мужчины ими пользовались в массовом порядке.                (По материалам журнала "Огонёк")      

Вопросы к тексту:
1. Что говорят учёные о современной семье?
2. Можно ли назвать происходящие явления глобальными?
3. Какие тенденции, связанные с семьёй, приводятся в тексте?
4. Существует ли модель классической семьи в настоящее время?
5. Куда идёт семья? Выразите своё мнение на этот вопрос.

А1

5.10.2016

At the lesson was - How to name a person, to point an object (Animate or inanimate nouns. Gender of nouns).

To the next lesson -  Practise textbook pages 14-17. 

B1.1

5.10.2016

На уроке было - иностранные языки в жизни человека; с 91 зад 91, с 128 зад 93; существительные-объекты (предложный падеж).

К следующему уроку -  с 127 зад 92; с 128-129 зад 94-99; с 125 зад 84.

NB!   11 октября, во вторник, будет проходить ТЕСТ 1!

Tuesday, October 4, 2016

В1.1

4.10.2016

На уроке было - слушание "Универсальный путешественник"; дробные числительные (murdarvsõnad).

К следующему уроку - текст (см ксерокопию); с 126-127 зад 89, 91-93; с 13 зад 8.

B2.1

4.10.2016

На уроке было - ТЕСТ2.

К следующему уроку -  см задания по ксерокопии (имя, время).

Monday, October 3, 2016

А1

3.10.2016

At the lesson was - TEST 2.

To the next lesson - Please take a textbook on the Russian language in the library - СТАНИСЛАВ ЧЕРНЫШОВ "ПОЕХАЛИ" 1 (Русский язык для взрослых). If the library does not have a paper option, ask the digital version.  

В1.1

3.10.2016

На уроке было -  Клуб путешественников (рассказы о путешествиях).

К следующему уроку - с 126-127 зад 89, 91-93; с 13 зад 8.

B2.1

3.10.2016


К следующему уроку - текст на чтение (см ксерокопию), задания (Склонение существительных на -мя) - см ниже.                                                                                                                                  

Завтра, 4 октября, будет ТЕСТ 1! 

Склонение существительных на -мя (средний род)

Десять существительных среднего рода оканчиваются в именительном падеже единственного числа на -мя: имя, знамя (lipp), время, пламя (leek), племя (suguharu), темя (pealagi), вымя (udar), семя, бремя (kandam, raskus), стремя ( sadulaalus).
Слова вымя, пламятемя употребляются только в единственном числе.
При склонении имён существительных на -мя во всех падежах единственного и множественного числа перед окончанием появляется сочетание -ен-(-ён).
Исключением является форма родительного падежа множественного числа в двух словах, где появляется сочетание -ян-: семя - семян, стремя - стремян.


Падежи и вопросы
Единственное число
Множественное число
И. п. что?
Имя
знамя
имена
знамёна
Р. п. чего?
Имени
знамени
имён
знамён
Д. п. чему?
Имени
знамени
именам
знамёнам
В. п. что?
Имя
знамя
имена
знамёна
Т. п. чем?
Именем
знаменем
именами
знамёнами
П. п. о чём?
об имени
о знамени
об именах
о знамёнах


Задания

1. Что нового вы узнали из этого текста об ономастике и переносном (ülekantud tähenduses) употреблении слова «имя»? Обратите внимание на употребление слова «имя», допишите окончания.

     Наука о собственных имен ...... называется ономастикой. Термин этот связан с греческим словом «онома» - имя. Отрасли (teadusharu) ономастики, посвящённые изучению отдельных разрядов (liik) имён......также имеют свои особые названия.  
     Имен ...... людей – часть истории народов. В них отражаются (kajastuma) быт (olme), верования (usud), чаяния (lootus), фантазии и художественное творчество народов, их исторические контакты. Ряд работ посвящён истории и современному состоянию  (seisund) русских имён ...... Однако популярных книг о русских имен ...... недостаточно. Между тем интерес к русским имен ...... растёт.
        Имен ...... личные имели все люди во все времена во всех цивилизациях. Любое слово, которым именовали человека окружающие, начинали воспринимать (vastu võtma) как его личное имя, и, следовательно, любое слово могло стать имен ...... Роль личного имен...... в жизни человека очень велика. Каждого человека можно назвать по имен ......, поэтому все его хорошие или плохие поступки (tegu) делаются достоянием гласности (avalikusele teatavaks) благодаря имен ...... Отсюда возможность (võimalus) переносного употребления слова «имя». Говорят, «у него доброе имя» или « не позорь (häbistama) моего имен......» и т.д. , имея в виду: «он хороший человек» или « не позорь меня».

                                                        ( А.Суслова, А.Суперанская. О русских именах)


2. Прочитайте текст и скажите, какие мысли представляются вам наиболее интересными. Обратите внимание на употребление слова «время», допишите окончания.. Расскажите, как вы распределяете (jaotama) своё время? Успеваете ли вы выполнять намеченное (kavandatud)?

     Время – традиционная проблема психологии. О врем…… существует огромная (hiigelsuur) литература, философская, историческая. Об утраченном (kaotatud) врем…… пишут учёные и поэты.
     Что знает о нашем чувстве врем…… современная психология? Современные скорости (kiirused), необходимость сверхточной (ületäpne) ориентировки заставляют (sundima) человека тренировать «чувство врем……».
     Существовала ли подобная проблема прежде? Лишь в ХVI веке появилась на часах секундная, минутная стрелка (kellaosuti). Не только минута, час как отрезок (ajalõik)  врем…… не воспринимается (vastuvõetav). Вплоть (kuni) до нового врем…… точность чужда (võõras) сознанию (teadvus) человека.
     Существуют гипотезы, утверждающие, что мы приспосабливаемся (kohanema) ко врем…… только потому, что жизнь построена на повторяющихся вещах – об этом писали уже в начале ХХ века. Повторяемость (korduvus) компенсирует нам необратимость (pöördumatus) жизни. Она же помогает нам освобобождаться (vabanema) от пережитого (üle elatud) и мысленно (kujuteldav) путешествовать во врем…… Значит -  это психологическая защита (kaitse).
       Исследователи разных психологических школ приходят к выводу: чтобы владеть врем……, надо уметь владеть самим собой. Время – это драгоценная (väärtuslik) возможность (võimalus) осознать (mõistma) самого себя, свой внутренний мир, ресурсы своей личности.
                                                                                                           (По Г.Башкировой)